魏橋實驗學校：李順崗
2023年5月13日-16日，濱州市小學數學優質課評選活動在惠民舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。三天時間裡聆聽了19節優秀教師的課堂展示，課上老師們先進的教學理念，新穎獨特的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多**課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。置身於會場中，我由衷的感受到：
聽課，真是一種享受！從他們的課堂中我也學到了很多，現就以下幾節課談談我的收穫與感受：
1、解決問題教學中注重建構數學模型。
《小學數學課程標準》倡導以「問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展」作為小學數學課程的一種基本敘述模式。記得一位教授曾說過：「數學建模不是做題，而是幹活。
」做題可以很單純，有時可以機械地運用已有的結論，以問題解決作為最終目標。而幹活就複雜得多，需要依賴於一系列的探索、尋覓、解決、反思，直到得出一類問題的一般解決方法，是創造性的思維活動。在這次聽課活動中鄒平梁鄒小學的宋永田老師執教的《計時法》對「模型思想」做了很好的詮釋。
課伊始，教師引導學生從情境圖中提煉出數學資訊和問題：作為建模的起點。在學生自主**之後，創設平等、寬鬆、和諧的學習環境，讓學生暢所欲言，在交流、討論、比較中達成共識，得出「12時計時法」（普通計時法）和「24時計時法」的名稱。
並說說為什麼不叫25計記時法或26時計時法，強化一天24小時。
在討論兩種記時法的異同時，適時結合鐘面，結合學生的作息習慣，引導學生探索24時計時法的記時規律，並通過多**動畫演示隨著鐘面的變化，周圍環境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。通過對0時的討論，強化對0時的理解，知道今天的0時就是昨天的24時。
並讓學生在對喜歡哪種記時法的討論中明白，使用兩種記時法是源於生活的需要，要根據具體情況選擇記時法。溝通數學與生活的聯絡。解決完以上的幾個問題後教師引導學生進行了知識的梳理，在抽象、分析、概括的過程中總結出這一類問題的共性的特點整個教學過程很好的體現了數學建模的思想，同時也培養了學生分析解決問題的能力。
2、計算教學中注重數形結合。
著名數學家華羅庚說過「數缺形時少直觀，形少數時難入微。」數形結合，可將抽象的數學語言與直觀的圖形相結合，是抽象思維與形象思維相結合。借助於圖形的性質，可以使抽象的概念和關係直觀化、形象化、簡單化。
濱城區索娜老師執教的統計—《平均數》給我留下了深刻的印象。圍繞熟悉而感興趣的問題，出事柱狀統計圖，讓學生用自己的語言談談對平均數的感受，理解平均數的意義。同時使學生進一步體會平均數與社會生活的密切聯絡。
用平均數解決生活中的實際問題，進一步理解平均數的意義，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。學會準確估算平均數的範圍以及計算簡單的平均數，並適當地對學生進行了「節約用水」和安全的教育，實現了數學教育的多重價值。在小學階段，由於學生思維發展水平還不夠成熟，理解抽象的內容難度較大，借助數形結合的方法觀察、分析問題，有助於學生理解數學的實質，有助於提高學生的數學思維水平。
3、總體來看，這些優質的課堂展示課都有值得我學習的地方：執教老師放手讓學生自主**解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現「教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。鄒平第一實驗小學馬倩倩老師在執教《時分的認識》一課時，通過讓同學找一找，摸一摸，比一比等一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，逐步理解時分的概念，把同學推到主體的位置。
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及**價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如「你真細心」、「你真是生活中的有心人」、 「你知道的可真多」等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾，激發了學生學習的積極性和主動性。
通過這次聽課活動我對新課改也有了更深的認識。在以後的課堂教學中我要努力做到以下幾點：
1、深入鑽研新課標，轉變教學觀念，研究教學方法，結合學生實際制定有效地教學設計。
2、積極學習新的教學理驗，大膽創新，敢於實踐，使自己的課堂教學水平再上乙個新的台階。
3、加強練習基本功，提高個人素質。
4、及時反思，查詢不足，在反思中不斷成長。
小學數學優質課聽課心得
5月18日，我觀摩了在遷安一小舉行的唐山市小學數學優質課評比活動。參賽的都是來自唐山市區各縣的青年教師，他們都激情洋溢，全身心投入，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化 藝術化，本著學習的態度，通過這次聽課，讓我受益匪淺，感受頗多。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。首先，使我感受到和諧的 ...
小學數學優質課聽課心得
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小學數學優質課觀摩心得體會
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