經過一學期的跨越式教學培訓與實踐教學活動，我感到跨越式這種教學方法很好。我本人已經基本上掌握了這種教學模式，在課堂使用中也初見成效。我的學生也對這種教學很感興趣，並且興趣很濃，剛開始的時候，他們還不適應，不怎麼配合我，讓練習對話的時候，他們表現很勉強，但是，經過的我的疏導和一段時間的鍛鍊，他們的表現明顯有了變化，現在，他們應經很好的同桌進行對話練習。
剛開始的時候，在跨越式教學的理論學習階段，我主要就跨越式的教學模式進行了大量的、細緻的研究、學習，另外還學習了何克抗教授的講座和關於跨越式教學的一些視屏的資料等，現在已經基本上掌握了跨越式教學的模式，並且進行運用，但在運用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學生基礎和習慣的問題，影響著教學的效率。我在這方面也查了大量的資料進行學習，主要是學生習慣的問題**和班級管理方面的一些資源進行了學習，使我跟進一步體會到了班級管理的科學性很重要，還有教師的耐心很重要。
但我在教學中嘗試使用這種方法的過程中，還存在一些細節的問題，例如：對於跨越式教學的模式運用不夠熟練，對於時間的設計和把握上不夠科學，這與我對跨越式教學模式理念掌握有一定的聯絡，經過幾次的培訓和在哈達鋪小學的聽課和教研活動，使我對跨越式教學有了更深的理解。但在用跨越式教學模式的時候，我遇到了最大的問題就是不會使用電腦與電子白板。
當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決於人們的合作。乙個人的能力是有限的，如果不善於和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式。
因此在本學期的教學過程中，我一邊向其他同行學習使用電腦，一邊在課堂中應用。並且通過教研室的聽課評課活動，他們很耐心的指出了我在跨越式教學活動中的不足與改進方法，使我在以後的授課過程中做得更好，對跨越式理念在教學活動中得到更好的體現。並且課題組提供的一些拓展資源對學生的課外閱讀有很大的幫助。
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反覆鑽研教材，經過一遍又一遍深加工，根據學生的實際生活，延深、擴充套件了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的單詞。
發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。
英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。
有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不侷限於本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。在英語教學活動中，我們要以言語交際為中心，發揮「師生說」「兩兩說」和「自主聽讀材料」的作用。
讓學生動起來，鼓勵學生在創設的情境中勇敢的去想，去說，去表演，體會學習中的樂趣，從而主動去學習。經過很長時間的努力，學生有了很大的進步。
但是由於三年級學生人數有60人，在班級管理方面這學期做的不是太好。上課過程中不能叫到所有舉手回答問題的同學，有時候有些同學就會有情緒。還有在做對話的過程中課堂紀律有點混亂，或是學習好的同學旁邊的同學不會做對話的時候，直接影響做對話的效果。
這還需要乙個過程，慢慢來改善這一問題，只有這樣才可能解決實際存在的問題。這就需要我在今後的工作當中付出更多更大的努力。當然，在解決問題時我還需要其他老師和校領導的支援與幫助，相信我的努力一定會在跨越式教學的過程中取得更大的進步，最後能有可喜的成績。
跨越式教學心得
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學習小學語文跨越式教學心得
2 它打破了傳統教學中將識字 閱讀 作文三個環節孤立 割裂的做法，在資訊科技環境下把三者有機結合起來，從而實現了以語言運用為中心的教學 這是語文教學的重大改革 將識字教學是與閱讀過程密切聯絡在一起，大量擴充套件閱讀又為識字教學效果的鞏固與遷移提供了理想的條件。小朋友們在閱讀了網上的材料以後，或是遇到...
跨越式識字教學小結
跨越式識字教學小結參加跨越式課題研究已經有二個多用了，通過各位專家，及學校領導的指導與支援，使我認識了跨越式教學模式，也學到了不少的教育理論和教學方法，我在教學中自己也能按著一定的模式授課，但還會出現諸多問題存在。作為一年級語文教師，我認識到識字教學是學生學習的重點，我的識字課教學也能按照 211 ...