跨越式識字教學小結參加跨越式課題研究已經有二個多用了，通過各位專家，及學校領導的指導與支援，使我認識了跨越式教學模式，也學到了不少的教育理論和教學方法，我在教學中自己也能按著一定的模式授課，但還會出現諸多問題存在。作為一年級語文教師，我認識到識字教學是學生學習的重點，我的識字課教學也能按照「211」教學模式授課，但總會發現一些不盡人意的地方，學習效果也達不到預設的目的。我從學習及專家的指導中知道了自己的問題出在**，我認真總結了一下，大致有三點：
1、忽視了學生的差異，採用一刀切的形式。教學中，我一般情況下都採用「讀文識字、自主識字、小老師教讀、夥伴互相幫助識字、最後檢測。每節課都按這個環節進行授課，但是總能發現一節課學完了，總有學生不會，我原來曾認為是學生上課注意力不集中，但是經過我的觀察，我發現有些孩子注意力很集中，但識字效果不好。
何克抗教授在《兒童思維發展新論》中指出，「剛進入一年級的兒童（約6歲），對於母語的學習來說，並非毫無準備而是已經具有相當強大的基礎。」所以，在學生進入一年級進行識字學習的時候，不能把學生已有的知識積累當作一片空白。教師在開展教學的時候，應充分利用學生已有的知識基礎，讓每個學生都能從自己的知識起點開始學習。
跨越式教學心得
經過兩個多月的跨越式教學培訓與實踐教學，我感到這種教學方法很好，我的學生也對這種教學很感興趣，並且興趣很濃，剛開始的時候，他們還不適應，不怎麼配合我，讓練習對話的時候，他們表現很勉強，但是，經過的我的疏導和一段時間的鍛鍊，他們的表現明顯有了變化，現在，他們應經很好的同桌進行對話練習。剛開始的時候，我...
跨越式感受
感受 跨越 的力量 跨越式培訓體會 豐寧三小趙麗娟 今天我們一二年級的全體教師進行了跨越式教學培訓。王艷峰老師的清新自然，段淑芬老師的激情洋溢，讓所有培訓教師深感佩服。每一次培訓學習，大家都有不同程度的提高。今天不僅讓我們一睹名師的風采，更讓我們對跨越式教學理念有了更深的理解和感悟。我們這些學員回想...
跨越式跳高
田徑 跨域式跳高 教學設計 王長江 北京市東城區革新裡小學 評析 李波 北京市東城區教育研修學院 一 指導思想 本課依據 國家基礎教育課程改革 的精神和 體育課程標準 的基本理念，以 健康第一 為指導思想，結合小學中年級學生喜玩 樂動 善模仿 愛遊戲等年齡 身心發展特點進行教學設計。通過以 輔助性教...