從學校畢業走上三尺講台已近10個春秋，而在鶴湖學校的兩年又是我最值得珍惜的時光。鶴湖放大了我理想的尺度，鶴湖的同事放飛了我理想的雙翼，鶴湖的學生驅動了我理想的能量棒。作為一名年輕教師，我真的深深地愛上了自己的學生們。
俗話說「榜樣的力量是無窮的！」老師的敬業精神對學生的影響非常大，是教育成功的無形資產。到鶴湖學校以後，一直兼任初中班主任，下面是主要談談我在教育「後進生」中的幾個小案例。
「後進生」不代表就是差生，每個人的能力結構是不一樣的，所以找到自己最閃光的那塊寶石是很重要的。乙個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨練出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成！
善於用心引導學生。作為一名老師，我能夠深刻理解那些所謂「後進生」的痛苦：老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，常給臉色看，心裡往往很自卑壓抑，挫敗感強，成功率低，自尊感被壓抑。
別看他們表面上裝得滿不在乎，其實心裡很難過。每個孩子在成長過程中都需要對自我的認同，這是他們未來成功的動力之源，可是當他們無論從自己或者別人那裡都得不到這種認同時，他們往往會採取另類的方式來實現對自我的認同，孩子的行為偏差往往就這樣出現了。我深切理解到這些學生內心的孤獨和痛苦，知道這些學生內心最需要的是什麼，才能給予這些學生最渴望也是最簡單的東西——情感的支援，這樣才能得到學生的認同，學生才願意沿著老師指引的方向前行。
班上有一位名叫袁野的學生，該生一直以來是其他老師眼中的差學生，叛逆、消極、愛搗亂。第一次見到他時，我就知道這會是乙個令我棘手的學生，我得花點心思。在班上做自我介紹時，他顯得極不自然，說話聲音低得連他自己都難以聽清，這時我微笑的對他說：
雖然老師現在不是很了解你，但我覺得你的名字很好聽，我希望你能如自己的名字一樣令人欣賞。從那以後，我發現他上英語課時很認真，沒有我想象中那麼糟糕，我想是因為老師對他的鼓勵和期望吧。但漸漸的他的劣根性還是顯現出來了：
家庭作業經常不完成，其他課上喜歡講話，甚至干擾其他同學，經常接到其他科任老師對他的投訴。我知道轉換乙個後進生是需要付出極大地愛心和耐心的。了解到他不願意完成家庭作業的事實後，我並沒有直接在班上批評他。
而是把他叫到辦公室，和他耐心的談心，了解到他這是在小學就留下的壞習慣，我誠懇的對他說:老師希望你能慢慢的改掉這個壞習慣，同時我也會幫助你。他似乎很有決心的點了點頭。
不久學校舉行了第一屆秋季運動會，袁野在賽場上就如一匹馳騁的「野馬」，一路過關斬將，為班級奪得三項個人徑賽第一名，也為班級獲得年級團體第一名立下了汗馬功勞。在班級總結會上，我充滿感激的表揚了他，尤其對於他在扭傷腳之後，忍著傷痛為班級爭取榮譽一事更是給予了極高的表揚。我話剛落，全班同學報以熱烈的掌聲。
這時他不僅得到了班主任的認可，也得到了全班同學的認可。最後體育委員這個職位眾望所歸，一致贊同由袁野同學擔任。從此以後，他變了，他不再調皮了，也不再不完成家庭作業了，他正在向乙個積極陽光的學生轉變。
善於用心發現學生。班上有乙個叫張明權的學生一直以來都是令我很頭疼的，從初一開始就三天兩頭和其他同學打架，性格非常衝動、倔強。無數次找他好好談，讓他好好改改自己魯莽的性格，但都無濟於事，我都快對其厭煩了，雖然我沒有放棄對該生的教育，但在我心裡，已經開始放棄了。
有一次他早讀遲到了，我先是問他什麼原因，誰知他就是一聲不吭，我便認為他是睡晚了，於是在班上毫不留情的批評了他，要知道平常就對他憋了一肚子的氣，他很服氣的接受了，我便更以為自己批評的理所當然。後來我無意中知道，他那次遲到是因為他父母親吵架，誰都不願送他上學造成的，那一刻我才意識到自己的魯莽，原本以為自己總給了學生足夠的寬容，沒想到這次卻是自己最討厭的學生寬容了自己的魯莽，那一刻我為自己的小心眼而感到羞愧。一直以來他是我眼中「一無是處」的學生，卻擁有常人無法有的寬容心，那一刻我才發現這些學生是如此的可愛，可之前呢，我又沒有真正的去發現他們的？
我鼓起勇氣對於自己的過失做出了誠懇的道歉，卻發現他突然有了質的變化，不再動不動就動手打人啦！
我真的相信：老師的一言一行能改變乙個學生，乙個善意的微笑能挽救乙個學生，一次無意的關愛能觸動乙個心靈。作為人類靈魂的塑造者，我為自己的神聖職責感到驕傲，更覺得責任重大。
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