想說愛你不容易
---記學困生的轉化有感
教師是什麼？教師是乙個平凡的職業；是乙個神聖的使命。
班主任是什麼？班主任是班級的領頭羊；是學生的呵護者。
它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是乙份忙碌與充實。不知不覺，踏上工作崗位已經有3個年頭了。回想當初為了響應國家號召支援西部教育，我沒有任何的思考就報名參加了，當我真正的成為一名教師，在這三時間中感嘆時間易逝的同時，我無時不收穫滿足和感動。
每次看著一雙雙舉起渴望知識的小手，一張張洋溢朝氣的臉龐，聽著有如天籟的聲音，我就感到渾身充滿力量，喉嚨就會拔直，總希望能把自己的全部知識都傳授給他們，讓他們盡情享受學習帶來的無窮樂趣。但是現實生活中他們離我們的想象是那麼大的差距，尤其是一直困擾我的學困生轉化工作。
還清晰的記得我剛當班主任的第一年，班上有個男孩叫李某，小孩長的很好看，挺可愛的。可是在學習上很不好，上課的時候思想不集中，總做小動作，做作業時動作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善於動腦筋，回家作業不是不完成，就是寫得相當潦草，小組長總向我告狀。我找他談話，希望他能遵守學校的規章制度，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭做乙個人見人愛的好孩子。
他口頭上答應的很好，可是實際上就是不改，他仍然我行我素，毫無長進，每次把我氣得夠嗆，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。但是又一想，身為班主任，不能因為一點困難就退縮，不能因為乙個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡自己最大的力量去轉化他，他不進步，或許是他不明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉化李某同學我採取了以下措施，我先讓他認識自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。於是我再找他談話，他認真地說，一定遵守學校的規章制度，按時完成作業。後來，無論在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。
當他有一點進步時，我就及時表揚，激勵他，使他感到老師處處在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，為了在思想上教育他，感化他，我特意安排乙個學習好，責任心強的班長和他同桌，目的是發揮同伴的作用。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都有了不少的進步，他學習更加努力了，紀律更加遵守了，學習積極性更加提高了，成績也有很大的進步。對此，我由衷的感到高興。
從這個教育故事我深刻認識到，怎樣做乙個好的班主任，怎樣才能讓孩子明白老師對他們的愛：
一.以人為本，愛心感化
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈溝通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情，對於李剛這樣的學生，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。動之以情，曉之以理。
用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二.同伴相助，友情感化
同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量勝過老師的力量，同學之間一旦建立起友誼的橋梁，同學之間無話可說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習，生活。
在學習生活中感受到無窮的快樂。通過同學的教育，感染，促進了同學間的情感交流。這樣取到了良好效果。
三.因材施教，循循善誘
常言道：一把鑰匙開一把鎖。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清學生的行為，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。
因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發揮學生的力量，安排乙個責任心強，學習成績好，樂於助人的人和他同坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心，進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為乙個好學生。
作為乙個農村的教育工作者，作為乙個新時代的班主任應以賞識的眼光和心態去看待每乙個學生和每乙個孩子。對於班級的那些學困生，我們善於發現他們的閃光點，讓他們在班集體中有價值、有尊嚴、有信任。這樣才能有了老師對他的信任，尊重，理解，激勵和寬容，才找幫助他們找回了自信，揚起自信的風帆，揚帆起航向美好的彼岸奮進。
（反思：這個故事在我心中久久不能平靜，作為班主任我們對學困生的轉化一直是我們班主任的心病。我剛出來工作不久，憑藉自己對教育的熱情、對學生的關愛、對班集體的負責，也讓我對學困生的問題有很多的困惑。
學困生這個社會性的問題，它不是我們老師單方面都能解決的問題，它需要全社會的共同努力，在黨和國家的正確領導下，全體社會成員的廣泛參與下才能解決。我是通過這個故事來與大家分享對於學困生轉化的點點滴滴，我知道我做得很少，也很微不足道，但我會盡我畢生的心血來為我從事的教育事業奉獻自己的青春和熱血，為萬州的教育事業發光發熱。）
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