劉世成餘老師的這節課是一節成功的課，這節課給我帶來很多感動，我為三（2）班的孩子喝彩！
首先，我認為這節課的整體結構很清晰。教師先讓學生整體感知課文，再抓住重點詞句品讀感悟，由淺入深地帶領學生入情動情。全課基於文字，又高於文字。
整節課，學生學得津津有味。接下來，我想談談本課的幾個閃光點。
1、教師過渡語很巧妙，既是對前一環節的總結，又不露痕跡地把學生帶入下一環節。使整節課環環相扣，渾然一體。
2、學生朗讀很到位。由開始時的自我滿足，隨心所欲，到後來的痛心惋惜。這一切都是因為教師在課堂上的引導。所以，學生才能情由悟生，情由讀釋。
3、整節課，教師多次為學生創設拓展表達的機會。雖然學生沒有練筆這一表象，但是學生的習作通過有聲語言表達出來了。
最後，我想談一談不足之處。
1、教師整節課只給學生看了模糊的一幅小畫，如果教師利用電腦課件，讓學生**美麗的小村莊的**和泥石流畫面。相信學生的情感一定會被觸動。
2、課文結尾有一句話「什麼都沒有了，用斧頭得到的一切，包括那把鋒利的斧頭。」教師在這是應該啟發學生「為什麼作者要特意提到斧頭呢？那把斧頭象徵著什麼呢？
」這樣，學生的思維一定會走向更深層次。
小村莊的故事
補充板書課題 9 乙個小村莊的故事 三 初讀課文，整體感知。1 檢查自學情況 出示詞語讓學生 車讀。重點指導 黎 部首 禾 水 書寫筆順 2 根據要求讀課文2 5小節。要求正確流利地朗讀，要求做到讀準字音，不加字，不漏字，不讀破句，讀得自然 流暢 語速適當。邊讀邊想 這個小村莊過了一年又一年，一代又...
小村莊的故事
砍掉了 4 學生個別發言 如果學生說得不夠深入，教師要適時引導 我們可以想象一下，依靠大樹生活的還有些什麼？還有什麼會隨著大樹一同倒下，一同消失呢？5 四人小組討論 學生仿照例子寫詩 同學們說得這麼多，趕快把它寫下來，把它寫成一首小詩，你們也能成為小詩人啦。6 請一位寫得最好的同學上來讀。7 過渡 ...
小村莊的故事
鋒利的斧頭 美麗什麼都沒有了 亂砍濫伐 設計意圖 這堂課的板書設計緊緊扣住課文的寫作主線 導致小村莊從美麗到一無所有轉變過程及其原因。非常簡單但又層層深入，清晰，重點突出，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題 保護環境。教學反思 本課是九年義務教育人教版第6冊的課文 乙個小村莊的故事 這...