如何培養孩子的德智體能全面發展觀後感

專時專用、講求效益的習慣。

孩子學習，應該速度、質量並重，在規定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。

由於孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣，要從實際出發提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。有些家長，只要求學習，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業，沒有休息與放鬆的時間。

這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

獨立鑽研、務求甚解的習慣。

鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。

最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。

孩子考家長，家長考孩子。安排乙個時間，全家人坐下來，就某一方面的問題孩子和家長互相考一考。內容應事先定好，大家有所準備，誰提出問題，自己必須有準確答案。

鼓勵孩子一題多解，啟發式教育。老師留的作業，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業時，只寫一種。家長可以引導孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法，靈活有趣地解決學習問題。

以上幾種重要的學習習慣，我們家長可有針對性地對孩子教育培養。以後這樣的講座多聽聽多學習，我們一定會受益很多，成長很多!

《如何培養孩子的德智體美全面發展》觀後感二

今天我**了於丹老師關於《如何培養孩子的德智體美全面發展》的講座，她結合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學校教育、家庭教育存在的問題。看完之後，引發了我對於家長、學校與孩子之間的教育、人格、溝通、學習、健康成長問題的諸多思考和感觸。

一、於丹主張教育的根本是快樂的學習，是自我潛力的開發。

面對中國應試教育的弊端，每個家長都深有體會。在學校教育階段，所有能讓孩子增長見識，鍛鍊操作能力、強健體魄的課程，譬如**、美術、手工、體育等教育資源嚴重不足。這就是於丹所謂的工藝教育的主張。

二、於丹老師在講座中強調孩子要學會感恩。

中國家庭幾乎無一例外溺愛子女，對子女的呵護無所不及。這樣一來，子女會認為給予是本份，不給是虧欠。一切都是應得的。

子女在小的時候，因為某個要求沒有被滿足就會大哭大鬧，就會埋怨父母;在成年的子女中，還有的子女因為父母不能滿足自己的物質要求而和父母斷絕往來。用古代傳統的孝順理念去教育現在的孩子，無異於比全天還難。由於過份的縱容和溺愛，現在的子女對父母的態度難得恭敬，給臉色，發脾氣似乎都不為過。

這實在是對中國孝道的一種背叛。

三、於丹老師的觀點還有挫折教育，為人處事的能力，人際關係的融合能力。

這些教育和能力是孩子在走向社會前所必備的素質。但是，我們周圍的孩子卻令人遺憾的發現，他們獨自思考和處理問題的能力實在有限。這樣的孩子在走出校門之後，不免會讓人為他們的前途荊棘充滿擔憂。

眾多的事例足以讓人反省教育的重要性。人格的完善，能力的鍛鍊遠比書本知識的汲取更重要。

教育是乙個起點，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵，而最終的成全，是每個孩子自我的人格和心靈。讓孩子在人群中去學會愛，在山水中去發現永恆，在社會的規則中去勇於承擔，在這一切中，去建立人格!