初中說明文寫作指導心得體會

作者：劉浩國

**：《新課程學習·中》2023年第07期

摘要：隨著社會的進步與發展，說明文的運用範圍越來越寬廣，初中語文說明文寫作教育是提高學生說明文寫作能力的**時期，且有助於學生在考試寫作中取得良好成績。

關鍵詞：基本點；事物特徵；寫作能力

說明文是說明所述之事或物的特徵，闡明一定道理，給人以了解與認識的寫作文體。且說明文所說明的事物效能、形態、演化及道理和人們的生活、學習、文化、科學等都有著密切的聯絡。初中階段說明文寫作教學是培養學生記敘基礎和寫作的新階段，是絕對不可以忽視的。

下面就讓我來談一談這些年我對初中說明文寫作指導的心得體會。

一、立足基本點

初中說明文寫作一定要具備客觀性和科學性兩大特點，這是說明寫作的基礎和根本，也是較難把握的重點。在教學過程中可以用分解法來抓住這兩個重點。第一，說明文體要強調科學性，要求說明條理清晰，重視寫清楚事物外部和內部的結構特徵，且不能侷限於平實解說。

比如：課文《中國石拱橋》就生動形象地講述了建築的結構、特徵，最初可以將這種說明文作為對學生寫作的要求，培養學生寫作興趣。第二，說明文寫作題材要和人們熟知的事物相關，此外也可找一些課外題材的范文給學生學習。

二、突破認識

為了能讓學生寫出好的說明文，學生一定要對所說明事物有乙個完整的了解和認識。為了做到這一點，學生必須要認真、深入地觀察事物特徵。為了改變學生觀察事物的隨意性，教師應進行有針對性的指導，可以先列出一些提綱，讓學生帶著所要解決的問題慢慢仔細地觀察，並做相應的記錄。

教師帶領學生觀察的時候要指導學生分清主次，把握整體和區域性的區別。

三、借助仿寫橋

初中生在掌握了事物一定的知識後，可能還會遇到行文的困難。為了訓練學生語言運用、段落安排的能力。可以適當地運用仿寫的教學辦法。

模仿是創新的橋梁，是說明文寫作的捷徑。但實際運用中，要根據學生的實際來確定模仿點，不可完全照抄。初中教材中的仿點非常豐富，可以根據學生實際水平，循序漸進地進行模仿，讓學生在模仿中體會說明文寫作的重點和語句，提高他們的寫作水平。