檔案袋評價的優缺點

優點：檔案袋評價是學生綜合素質評價的有機組成部分，是對學生進行質性評價的一種方法。它通過記錄學生的各種行為表現、學習過程、學習成果，收集教師、學生、同學、家長等方面的資訊資料，反映學生學習、生活、思想方面的進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平，使學生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發展。

檔案袋評價好似一架無形的橋梁，融洽了學生與學生、老師、家長之間的關係，對於激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，具有舉足輕重的作用；檔案袋評價猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學生的心田，喚醒學生的智慧型潛能，使人人都能體驗到成功的喜悅，並能在各自的起點上使個性得到充分的張揚。

1、檔案袋評價內容的廣泛性為學生積澱了厚實的寫作材料。檔案袋中日漸豐厚的「摘錄」和「日記」使學生的寫作原材料源源不斷；「讀書筆記」使學生主動遨遊於美文天地，既體現小學語文教學的基礎性，更讓學生懂得『生活即作文』。因每個學生的個人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評價交流活動可以使學生從多方面、多角度汲取知識，也會增強學生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實效。

2、檔案袋評價主體的多元性為學生提供了廣闊的發展空間。學生在合作中交流，在交流中成長，體現了鮮明的時代性。學生經過閱讀交流，並根據一定的要求進行評價，寫好相應的評價表。

學生的習作能力也在學習中得到了提高，在評價中得到了發展。因此，寫作檔案袋評價不僅僅是對學生某篇習作的評判，而是作為乙個新的起點，是對其進步的連續考查，旨在促進學生全面發展……我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到乙個求知者的足跡。

3、檔案袋評價過程的參與性為學生提供了一次品德塑造的機會。學生通過自己的全程參與，學會了反思，養成了勤於思考的習慣。學生評價中的交流互動能積極促進同伴關係及人際交往能力。

在評價的整個實施過程，學生主動制定各類計畫，認真落實，自覺閱讀，主動積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質，培養了良好的學習習慣。

4、檔案袋評價也開發了家長的教育資源。每個月我都會定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況並做出相應的評價。不少家長在發現孩子學習上的進步與不足後都會及時與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

通過「檔案袋評價」技術的運用，我對學生的習作過程進行跟蹤和過程性的評價，揭示出學生成長的軌跡和進步的方式，克服傳統作文教學中的靜態評價帶來的弊端，實現了評價制度從「一元」轉向「多元」。

不足：1、切忌「檔案袋」變成簡單的「容器」。

小學生的理解和操作能力有限，可能會產生不加挑選統統收羅的現象。特別是低年級學生，在作品的選擇方面需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學生考慮作品選擇的理由，真正學會選擇、學會反思。

2、切忌評價內容一般化。

由於小學生表達、書寫的能力存在著差異性，評價內容要有引導性、針對性；評價內容既要肯定學生的進步，讓學生感到自己是受到教師關注的，同時，老師也要親切、具體地指出學生在學習方面的不足並提出改進意見。

3、切忌以教師評價取代學生自我評價。

教師在對學生給予指導的同時，不能過分參與指導與評價。教師應把自己的評價作為學生的參考建議，不能強迫學生接受。

4、切忌出現學生相互「挑錯」和「指責」。

小學生的評價具有相對片面性、不完善性。互評時往往注重等級，有時，同學之間互不服氣，評價就成了「挑錯」和「指責」。教師要幫助學生淡化等級，淡化學生之間的相互比較，強調描述和體察，強調品評和反思。

5、切忌帶給教師和學生過重的壓力。

教師完成對所收集的資料進行分析和反饋的任務，對檔案袋內容的收集和儲存工作可讓家長協助學生來完成；對學生成長軌跡的記錄，盡量採用讓學生動手貼一貼、塗一塗的方法，方便學生的操作。

檔案袋評價的優缺點

檔案袋評價的優缺點1

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