檔案袋評價

以前略微聽說過檔案袋評價，但對其並不了解，也沒做過深入研究，潛意識裡認為它是個華而不實的東西，通過這次學習，才對它有了真正的認識。

通過閱讀案例《小學作文教學中「檔案袋評價」的研究》，我認為檔案袋評價也存在有兩面性。

優點：1、能調動學生的主觀能動性：通過案例，我們可以看出，通過傳統的作文教學，面對作文，學生認為自己只管寫，修改則是老師的事。

而作文教學檔案評價袋，讓學生擁有了自我評價、判斷自己學習水平和進步的機會，使他們成為評價的主體，並能在評價中養成反省反思自己的學習活動的能力，成為學習的真正主人。

2、檔案袋內容豐富，包羅永珍：如案例中，檔案袋共分為三類，每類囊括不同的內容。

作品類收集了學生的課內習作、得意之作。

評價類囊括了學生自己、同伴、家長、老師的評價。

綜合類包含了學生的反思、家長的感言、老師的鼓勵，還有各類評價工具表、學生的榮譽記錄。

這些內容都可以作為教學活動的寶貴資源。

3、促進學生合作學習，分享資源：傳統的作文教學只是學生和老師的單線聯絡，學生負責寫，老師負責批閱，其他人很少參與。而檔案袋評價則要求家長、教師、學生都參與其中，這樣，好的作文可以相互交流評價，學生可以取長補短，分享好的資源，**寫作心得。

合作學習的同時也拉進了學生與教師、家長，及學生與學生間的親近關係。

4、記錄學生的成長歷程：檔案袋裡積累了一定時間內學生的學習成果，它是一部學生進步的記錄史，成長史。通過檔案袋，學生可以清楚的看到在這一時間內自己的進步以及自己有待進步的地方，增加學生自信，為學生指明前進方向。

缺點:1、加重學生負擔：通過案例我們可以看到，在製作檔案袋時，學生要準備檔案袋，根據自己的興趣、愛好設計了檔案袋的封面和圖案，為檔案袋起名，收集材料，評價同伴作品，這些都無形當中增加了學生的負擔。

2、加大教師工作量：在檔案袋評價中，教師需要抽出更多的時間去關注學生、指導學生，還要花大量時間對每一位學生做總結性評價。尤其在農村，家長思想落後，根本不會和學生配合，把一切責任都放在教師和學校身上，對孩子不聞不問，不會就問老師，有事就是學校，這樣就行不通。

3、給家長帶來困難：很多家長忙於工作，很少有時間陪伴孩子；學生的水平高低不一，家長的素質參差不齊，長時間下來很可能會使一部分學生和家長產生厭倦情緒而喪失信心；外出務工人員將子女留於老家由年邁雙親照料，如果實施檔案袋評價會給他們帶來很大困難。

但是每一種評價方法都有它自身的優勢與不足，「檔案袋評價」也不例外，作為教師，我們只能且行且思。雖然我還沒有使用過「檔案袋評價」這種教學方法，但通過這次學習，我會在今後的教學中嘗試用這種方法改進教學工作，善用它的優勢，找到不足，盡力改進，讓它們為我們的教學服務！