檔案袋評價

檔案袋評價(portfolio assessment)又稱為「學習檔案評價」或「學生成長記錄袋評價」，是以檔案袋為依據而對評價物件進行的客觀的綜合的評價。

檔案袋是指由學生在教師的指導下蒐集起來的，可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就等一系列的學習作品的匯集，它展示了學生某一段時間內、某一領域內的技能的發展。

型別1、教學型（課堂型）。指教師根據本年度的課程和教學計畫，對於學生的學習情況和學業成績的綜合性評價。它的材料構成：

教師本年度的課程和教學計畫；教師對學生表現的總結；教師給學生的評語。

2、評價型。指由教師按一定標準建立的學生作品集。

3、展示型。由學生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品，真實展示自己，反映成長中的快樂和成長中的煩惱。

4、檔案型。包括學生的平時作品和形成性檢查**（行為檢查和觀察記錄），對於學生的評價更客觀與全面。

特點　　1、促進評價與教學相結合。

檔案袋的作品不是簡單的作品，而是精選的作品。它是有一定的標準的，是這一學期內所關注的一些問題。評價作品主要是課堂學習的成果，與課堂教學活動密不可分。

它真實地反映了學生的學習過程。

2、全面深入地展示了學生的學習能力。

它不侷限於一場考試受時間、內容及一些不確定因素的影響，不受這些限制，它在沒有壓力和時間限制的情況下，學生可以利用各種資源和參考資料，與他人合作完成高質量的工作，從而展示學生的多種技能。如寫作、口頭表達、圖形表達、社會技能和文化意識等。另外它又真實地記錄了學生的學習過程。

因為檔案袋記錄的是學生在不同階段的不同的作品，我們可以通過前後比較看到學生的成長軌跡。有位外國教育家說過「education is growth」。其實檔案袋是學生成長的記錄，而且推進了學生的成長。

3、促進學生主動學習。

a、學生必須選擇和判斷放入檔案袋中的內容；設定學習目標；監控學習程序。b、在目標的指引下，學生可以反思他們自己的進步和作品的質量。c、學生可以在自己的水平上進行工作，展示自己的學習風格和表達方式。

步驟1、明確教學目標。不同教師可以制訂不同的教學目標（學習技能，口頭表達能力，書面表達能力），最好能和學生一起制定教學目標，可以問學生他們希望達到的學習目標。學生往往能顯示出對目標的良好理解，如：

我們應該改正自己的寫作錯誤等等。也可以列出一張目標清單，讓學生對其中的目標進行排序。

2、讓學生了解檔案袋評價。

3、明確放入檔案袋的內容。a、既包括核心內容，也包括可選內容。核心內容是展示學生的共同基礎，可選內容展示學生的個性特點。

b、應該包括最好的作品，也應包括有問題的作品；既包括作品的最終版本，也可以包括第一版本和修改版本。c、每乙個作品都應註明日期（完成日期、放入日期），以提供成長過程的證據。d、對每一作品，都應進行反思：

我從中學到了什麼？我哪方面做得好？為什麼選擇這一作品？

我可以如何改進這一作品？對於這一作品的感覺如何？還存在哪些問題？

e、檔案袋中的材料可以是多種形式的，包括書面材料、音訊或**材料等。

4、提供清楚和詳細的指南。a、應說明檔案袋中的每乙份材料如何評價。學生應該在完成有關任務前就知道評分規則。

b、解釋檔案袋如何評分，什麼時候需要準備展示。c、關於目標、內容和時間等方面應該向全班介紹，並開展討論，但同時也應以書面的形式記錄討論的結果。

5、向有關人員通報。　　a、應該讓學校領導知道你採用的新的評價方法。　　b、需要讓家長了解檔案袋評價，並徵求他們的意見。

6、蒐集和積累資料。a、練習反思和自我評價的技能，以及準備檔案袋材料的技能。列舉將乙份材料放入檔案袋中的理由？

幫助對方選擇適當的材料放入檔案袋。b、可以規定一些日期，要求學生交來部分檔案袋材料，並對他們交來的材料進行指導。c、為了保證檔案袋中的材料是學生自己的作品，一些材料應該安排在課堂上完成。

d、對於課外完成的作品，教師可以要求學生在反思時，說明誰幫助他們提高了自己的作品水平，或描述自己從檢查中學到些什麼。e、教師也可以進行一次測試，要求所有的學生對測試的結果進行反思並做出修改。

7、對檔案袋進行評價。a、對於檔案袋中的每乙份材料，教師都應該根據預先設定的目標進行評價。b、也可以自我評價和同伴評價的形式，讓學生參照目標對材料進行評價。

這可以省去老師的一些精力。c、學生也可以自己產生對他們檔案袋的匯報卡。d、教師不應只是用乙個等級分數對學生檔案袋做出反饋。

教師可以寫一封信，說明學生檔案袋的優點和缺點，並概括地描述學生的能力情況；教師也可以按一定的標準評價檔案袋，並提出進一步改進的建議。

8、總結和展示。a、教師應該與每一位學生進行個別交談，談論學生製作檔案袋的過程，並設定下一步學習目標。b、開乙個面向學生的展示會。

（對比與學習）c、開乙個面向家長和教師的展示會。