生物學是一門科學課程，實驗性是生物學科的特徵之一，《生物課標》非常重視實驗、實踐活動。其中的許多實驗、實踐活動的教學例項的設計非常有創意，這些實驗教學、實踐活動有效地促進了學生對知識的掌握，能力的提高，初中生物課程中注重學生的動手實踐能力，也設定了很多實驗，在這些實驗教學中，應該如何更好地去開展、去組織實施，這就要求我們生物教師不斷地研究和嘗試，筆者作為一名生物教師，利用身邊簡陋的實驗設施，因陋就簡，積極開展實驗教學活動，下面就膚淺地談談我的一些做法及感悟。
一、利用身邊的資源，實施實驗教學
初中七年級上冊，**「影響鼠婦分布的環境因素」實驗的思路是：設計明暗不同但是相同的兩種環境，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間後，看哪邊的鼠婦多，實驗中的變數為光。我的教學設計是讓學生認真閱讀教材第14-15頁，自行設計，學生通過認真閱讀並小組討論後，充分發揮其聰明才智，有的用紙折成乙個盒子，有的使用文具盒，更有少部分學生直接用袖子套在另一邊上，這就形成了明暗對比。
所以我們在實驗教學中要敢於大膽放手，讓學生有更好的開發潛力。實驗中應該鼓勵學生自己多動手多動腦，去利用自己身邊現有的資源，來進行實驗，這樣我們的實驗教學就容易開展了。
在觀察「小魚尾鰭內血液的流動」的實驗教學中，我們這裡身處農村，部分小魚、泥鰍等不需要到市場上出錢去購買，通常只需要教師自己稍稍辛苦一下，就能找到既實惠又有好的觀察效果的實驗材料。因為本實驗是用顯微鏡來直接觀察尾鰭內的血液流動，大魚放在培養皿中會亂動反而不好觀察，只有小魚小泥鰍才容易觀察得到。所以我們農村中學的教師只要稍稍留意自己身邊的環境，我們就會有許多取之不盡，用之不竭的生物教材來進行我們的生物實驗教學。
有了適宜的實驗材料，學生樂於動手動腦，這樣的生物課就不再枯燥無味，而是活潑生動的課堂，學生也就會對上生物課感興趣。有的教師不想做生物實驗，認為做實驗不如講實驗，認為做實驗麻煩影響教學進度，其實不然，只要你做了幾次後，在增進學生的學習積極性的同時，你自己也會對每乙個實驗感興趣了。
動手實踐自主探索合作交流
正方體表面展開圖的教學片斷及反思 甘肅省古浪縣黃羊川職中 733108 司成忠 動手實踐，自主探索，合作交流，是新課程強調的數學的靈魂，在 正方體的表面展開圖 一節的教學中，筆者採用了上述方法，取得了良好的效果，先將教學片斷與反思總結如下，請同仁指正。教學過程 一課前準備膠帶剪刀正方體紙盒 二創設情...
《動手做 一 》反思
二 在 折一折，剪一剪，比一比 環節中，從平時摺紙玩耍和生活中接觸最多的正方形開始，同時，正方形的特徵明顯，學生在以前的生活經歷中已經有所體會，在這裡就很容易找出方法了。教師由扶到放，使學生掌握折的方法。為下面的教學打下基礎。在教學中滲透中心點的知識，不要求都掌握，為了部分學生能得到更多的發展提供空...
《動手做做看》反思
3 抓說 寫的訓練。在引導學生深入理解 科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看 之後，引導學生想象說話 伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什麼？這是對學生想象力 創造力的有利實踐，並讓學生在說後寫一寫，鍛鍊了學生寫話的能力。4 抓寫字訓練。在這節課的設計中，識字寫字佔了相當大的乙個比例。在初讀課文...