二、在「折一折，剪一剪，比一比」環節中，從平時摺紙玩耍和生活中接觸最多的正方形開始，同時，正方形的特徵明顯，學生在以前的生活經歷中已經有所體會，在這裡就很容易找出方法了。教師由扶到放，使學生掌握折的方法。為下面的教學打下基礎。
在教學中滲透中心點的知識，不要求都掌握，為了部分學生能得到更多的發展提供空間，激發學習的興趣。在長方形的活動過程中，讓學生小組合作、交流、學習，培養孩子與他人合作的意識。在動手實踐中探索不同的摺法，使學生對圖形的認識更進一步。
到圓的摺法之後，可能有的孩子會認為這就是普遍規律了，所以的圖形都可以這樣對折了。所以在三角形的摺法中，故意設定了障礙，讓學生在解決障礙的同時，逐步養成主動思考積極探索的習慣。同時，進一步認識圖形的特徵。
體會對事物的認識是永無止境的，知識也是永無止境的。在下面的拼圖中通過語言的描述，也在努力的滲透這點。正方形、長方形、圓形、三角形折了之後會變成其他的形狀，其他的形狀又可以變成其他的我們所熟悉的。
原來，事物是可以不斷轉化的。事物轉化的方式也可以是多樣的。
三、拼圖遊戲，因為學生在以前的美術學習中，已經完成過很多的剪貼畫，在上一課認識圖形中也已經拼過了，所以我選擇弱化這個環節。看老師拼，明白拼的要求；自己拼，加上了速度和色彩的要求；學生評價，誰是拼圖之星，讓學生懂得評價要有一定的標準，學會評價自己，同時也能客觀的評價他人。
四、拼——折的轉化。把課外知識帶進課堂，並找到與本課內容的內在聯絡，吸引眼球的同時，激發學生學習的興趣。感受數學就在你身邊。
五、相當於是乙個全課的小結。1、學習散花的摺法，進一步感受數學與生活的聯絡。同時鍛鍊動手能力和觀察能力，進一步培養學習興趣。
2、從圖形折剪的小結轉到摺紙藝術的介紹，感受摺紙的深度：是高貴的身份體現，是和平的象徵，是智力的追求。讓學生在了解課外知識的同時，體會摺紙藝術的博大精深，體會知識與藝術的聯絡。
《動手做 一 》習題
格致中學小學部陳維紅 一 我會填。1 正方形有 條邊 長方形有 條邊 三角形有 條邊。2 黑板的面是 形，地板磚的面是 形，紅領巾的面是 形，硬幣的面是 形 3 要拼乙個大正方形最少需要 個小正方形，或 個小三角形。4 三角形比長方形少 條邊，六邊形比三角形多 條邊。二 對錯我會判。1 有四條邊的都...
動手做湯圓
今天，老師在作文課上宣布可以去食堂做湯圓，全班人聽到這個訊息後，班級立刻沸騰起來，大家議論紛紛，而我也不例外，一路上我興奮萬分，像乙隻即將要展翅飛翔的鳥兒歡呼雀躍。一進入食堂，一股撲鼻而來的湯圓味沁入心脾，原來是四年級其他班級同學都在做湯圓呢！我坐在位置上，聽奶奶講做湯圓的意思，因為馬上要冬至了，所...
《動手做做看》反思
3 抓說 寫的訓練。在引導學生深入理解 科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看 之後，引導學生想象說話 伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什麼？這是對學生想象力 創造力的有利實踐，並讓學生在說後寫一寫，鍛鍊了學生寫話的能力。4 抓寫字訓練。在這節課的設計中，識字寫字佔了相當大的乙個比例。在初讀課文...