今天執教《跳繩》一課作為學校的常規研討課，目的在於**低年級學生學習習慣和能力的培養問題。《跳繩》是學生在學習了兩位數減一位數的退位減法的基礎上來學習兩位數減兩位數的退位減法。由於學好了本課的退位減法對於後續學習多位數的減法計算有著舉足輕重的作用，因此教學時一點也不敢馬虎。
一、注意培養學生收集資訊提出問題的能力。
課前出示統計表，讓學生觀察，並充分地讓學生說說從表中獲得的資訊。這樣既有效複習前面學過的比多少的知識，又提高學生收集資訊、發現問題、提出問題的能力。
二、注意培養學生的估算能力。
本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學62-48=？時注意讓學生用自己的方法來估一估，然後再適當小結，讓學生初步了解估算的方法。
三、注意培養學生獨立解決問題的能力。
在解決62-48=？時能留足時間讓學生獨立思考探索演算法。學生所運用的方法和手段各異，有借助學具，有運用口算，有列豎式。
不管是哪種方法都注意讓學生自己理清演算法：當個位不夠減的時候，該怎麼辦？如何操作，如何解決可以說都是孩子們自己發現並提出來的，多數孩子能從中體會到解決問題的成就感與樂趣。
雖然有一些優點，但也還存在著很多不足。1、口算方法不夠多樣化。由於時間關係，沒能讓學生充分匯報，沒有更多時間的引導，導致口算方法還不夠多樣。
2、估算的作用沒有介紹。教學中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結果是否正確的作用卻沒有很好地讓學生體會。3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得有趣、生動，是我今後要努力的方向。
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