模組三反思
主題單元教學模式有區別於傳統的教學模式：傳統教學模式以教師的傳授知識，學生接受知識為特點，重視理論的把握，而對於忽略了學生的學習過程的重要性、積累性。以主題單元的方式進行教學的好處：
一方面強調學生的個性發展，另一方面也強調學生的合作；重視知識獲取的過程，也強調個人經驗基礎上的知識建構。通過學生的自主活動掌握相關的知識，培養學生的自學能力。通過主題活動將教材內容延伸到課外使學生有更多的收穫。
在主題單元學習中，資訊科技具有了更廣闊的施展空間，既能夠作為知識展示的工具，又能夠為學習者提供多樣的資源和工具支援，促進學習者的意義建構，以及學習者之間的交流。
不足之處：教師要更加深入的了解新課程標準、教學大綱，認真鑽研教材教材，主題的選擇及專題的設計上一定要準確，要注意課堂的高效性。對教師調控課堂的能力有了跟高的要求，避免滿堂灌現象。
主體單元學習模式是以主題作為設計核心，圍繞主題單元開展資訊科技與課程整合。它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為資訊科技整合課程的主導模式，在實際應用中要注意這些問題：
1、在設計主題單元時，要整體把握教材，
2、在活動學習的過程中，以學生自主學習，合作**為主，發揮學生的主體地位。
3、在設計主題單元時注重學生的學習成果以及學習評價，這是檢驗學生學習掌握知識程度的重要手段。
在教學過程中，思維導圖起到了很重要的作用，思維導圖對課程的實施以及課程、學科的整合起到了促進和激勵作用，學生通過思維導圖可以進行自學，研討，能夠清晰的知道所學習課程的重難點，學習該知識的方法和技巧。但思維導圖的製作需要教師既要熟練的掌握教材內容，更重要的是學會熟練運用相關軟體，這也是我們這次培訓的目的之一。我們一定珍惜這次機會，好好學習，不斷提高自己。
高中歷史教學反思
高中學生喜歡歷史，但不少學生不喜歡歷史課。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎麼上？優秀的高中歷史課應當具有情感性 人文性 歷史性 文化性。對照上述歷史課 四性 反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質量，我認為要從以下幾個方面改進。一 ...
高中歷史教學反思
興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性。孔子說過 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 現代心理學研究已經證明，興趣是學習中最活躍 最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。教學中發現學生喜歡歷史，但很反感歷史課，尤其是高考歷史知識...
高中歷史教學反思
作者 羅香玲 學校教育研究 2016年第23期 歷史科是一門綜合學科，內容廣泛，包括政治 經濟 軍事 文化等各個方面。歷史的學習對於人尤其是對於世界觀 人生觀 價值觀正在形成中的青少年學生更加重要。一 教學反思的內涵 教學反思 的兩個基本要素為 教學 和 反思 其主體是教師。對於一般教育工作者來說，...