平行四邊形的面積這節課我感到比較成功的環節是平行四邊形的面積公式的推導，學生用準備的學具在小組內通過剪拼、拼成長方形，通過長方形的面積的計算初步推平行四邊形的面積公式。在小組內合作交流，在匯報這一環節展示各小組的不同的拼剪方法，然後結合課件演示學生比較準確的推到出平行四邊形的面積公式。同時又通過課件演示在計算平行四邊形的面積時，找準底和這個底上高，才能計算這個平行四邊形的面積。
這節課我感覺效果很好，充分調動了學生學習的積極性。
在練習題處理（開放性題型）如用四根硬紙訂成乙個長方形框架，然後用手捏住它的兩個對角，向相反方向拉動，你發現了什麼？學生利用學具用手動，有的發現面積變小了，有的發現周長沒有變。拉動的幅度越大，面積變化越明顯。
再如平行間如果有幾個形狀不同的平行四邊形，如果平行四邊形的底是相同的它們的面積是相同的。因為平行線間的距離處處相等，所以平行四邊形的高相等，我在處理這道題時，採用的先自己思考，小組內交流、匯報。教師在學生回報的基礎，教師通過課件演示平行線之間的距離處處相等。
三角形面積的推導反思比較成功的環節, 三角形面積推導，學生猜想能不能把三角形拼成平行四邊形通過平行四邊形的面積來推導出三角形的面積。學生利用學具小組內合作、交流、匯報。驗證結論是否正確。
學生驗證猜想是否正確積極性很高，課堂氣活躍，收到了很好的效果。
平行四邊形反思
清河一小許丹 2013 9 29 我授課的內容是人教版小學數學三年級上冊第三單元 四邊形 第二課時的內容。在本課的學習中，我努力為學生創設乙個廣闊的學習活動 探索空間，讓學生在動手實踐 自主探索 合作交流的學習氛圍中最大限度地參與到探索平行四邊形特徵的全過程。新的2011版數學課程標準從過去的 兩基...
平行四邊形反思
判定1本節課在引入的環節上，採用複習引入的方式 首先複習了平行四邊形的定義和性質，喚起學生對已有知識的回憶，讓學生初步感受平行四邊形的性質與判定的區別與聯絡，為平行四邊形的性質和判定的綜合運用作了鋪墊 知識的真正獲得不是靠知者的 告訴 而是在於學習者的親身體驗所得，本節課判定方法的得出都非常重視知識...
平行四邊形及特殊平行四邊形
一 平行四邊形 知識梳理 1 掌握平行四邊形的概念和性質 2 四邊形的不穩定性 3 掌握平行四邊形有關性質和四邊形是平行四邊形的條件 4 能用平行四邊形的相關性質和判定進行簡單的邏輯推理證明 例題精講 例題1.下列命題中錯誤的是 a 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形 b 對角線相等的平行四邊形是...