北師大版《左右》教學反思

教學反思

「左右」這節課是在學生學習了上下、前後的基礎上進行教學的。能用「左右」來描述物體的位置，是本課的教學重點；會左右的相對性是本課的乙個難點。本節課我遵循了一年級兒童的認知規律，以遊戲貫穿整個教學，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中建構新知，並達到了較好的教學效果。

反思「左右」這節課，我覺得有以下幾點成功之處：

第一，在認識「左右」時，我從學生找自己身體中的左和右的遊戲進入，使學生在不知不覺中參與到學習的過程，這樣學生在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。

第二，借助自己身上的左右手學習新知，學生學習興趣很濃。

愛動是低年級學生的特點，在學習過程中，讓學生伸左手、伸右手，抬左腿、抬右腿等活動都是學生非常感興趣的，讓學生在這些活動中學習自己的左右和物體所處的位置，學生學得積極主動，真正體驗到學習數學的樂趣。

第三，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住學生的注意力，引起學生的思考；接著我讓學生舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什麼辦法說服大家？

一石激起千層浪，學生紛紛發表自己的見解，最後通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結學生明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。

最後我通過讓學生實際體會走樓梯，幫助了學生進一步體驗左右的相對性，訓練了學生左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

本課的不足之處是當學生得出「上、下樓梯都是靠右走」的結論時，我滲透了安全教育，但沒有因勢利導讓學生想想在馬路上應該怎麼走。這說明我的教學思路沒有拓寬，忽略了數學的生活性。