教學反思學生正確自我定位的建立
每乙個自出生開始就在不斷的尋找著自己的位置，從幼兒時期的自我意識的建立到追求理想我與現實我的平衡，我們都不斷在茫茫的世界中探尋著自己能夠契合的地方。而在學生時期這種尋求，恰好是做為人們要解決的主要矛盾而存在的，這個年齡的孩子大多數沒有生活壓力的束縛，通過在學校的生活不斷的掌握知識和與人相處的技巧，對於自己也漸漸開始進行估量，比如身邊同學的能力和自己的區別，別人有何天賦，自己又有什麼拿得出手的東西，這種比較考量的結果，對於有的學生來說是積極正向的，它讓人看見自己的意義，也許某個學生應為唱歌出色而建立了自信，在眾人的讚美中，其他方面也有了嘗試的勇氣，從此建立起樂觀果敢的性格，在今後的人生中也勇於嘗試，而這種奮進讓他之後的人生獲益良多，但也有時候，這種比較變成了學生的心理負擔，他開始覺得自己怎麼也不如別人，在人群中時，開始有屈辱的感覺，為了迴避這種不愉快的感覺，他開始拒絕溝通，開始主動抹殺自己的存在感，而人群又往往是缺乏耐心的，沒有人有毅力去探尋他不問世事表象背後的情感需求，於是他陷入自己挖的陷阱裡，孤單的生活下去。
講到這裡，我們都知道這是對於學生來說的人生的重要時期，他建立乙個怎樣的自我印象，對於他的今後，將持續的產生影響，一些不那麼正面的情緒習慣，在未來可能要花很大的力氣去修改，甚至無從更改。作為教師，我們從心裡都希望自己的學生無論成績怎樣，但至少能學會樂觀的活著，因此，在這段我們與學生相處的時間中如何有效的將學生引導向乙個比較好的方向，也是我們應當去做的事情。在我始終認為老師在很多人心裡是很特殊的身份，他有著特別的影響力，儘管現在的教師對於學生來說不再像曾經那麼高高在上，但他的影響力仍然存在。
我的學生時代曾經遇到過這樣的事情，我有個成績不錯的同學，一次考試後與老師進行了一次對話，對話的內容至今我都不曉得，但是她哭了整個下午，從此自我放棄，再沒說過那個天真的想做數學家的夢想。到底發生了什麼呢，我只是覺得有時候別人的一句認同可能成為一生的力量源泉，乙個否認的眼神卻可能導致放棄。
那麼作為教師，我們到底應該怎麼做呢，我認為最好的方式就是不要過度干預，不要企圖幫助學生定位自己，不因為對於學生的期望而一次次的講出諸如失望之類的詞彙，也不對學生施加過度的期望，讓他們始終陷入自己不夠好的感覺裡，也不虛假的讚美，與學生所有的對話要基於內心誠實的感受，尤其是高中的學生，他們已經能夠很好的判讀他人的態度和目的，不要讓他們覺得你只是為了什麼事情而故意的講出什麼話。多像學生展示教師自己樂觀積極的心態，和處事的沉著，這樣的影響比精心設計的話語更有效。
xyiang
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