重視教學反思提高教學技能
【參考文獻】 教學角色課堂技能訓練方法教學反思
對於農村學校來說，扎根實踐，引導教師持續不斷地進行教學反思，是促進教師專業發展和自我成長的有效途徑。華東師大著名教授葉瀾曾經說過：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是，如果乙個教師寫三年反思則可能成為一位名師。
」由此可見，教師在教學實踐中應不斷地進行課後總結和自我反思，促進自己專業水平的提高，同時也使教學工作更有趣、更充實，教學反思是教師對所講授課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾，而好的教學反思可以起到承上啟下、畫龍點睛的作用。教學反思要反思什麼？
我從近幾年的教學實踐中，歸納了以下幾點：
一、 教學角色的反思
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師「為素質而教」。在教學過程中應擺正「教師為主導、學生為主體」的正確關係，樹立「為人的可持續發展而教」的教育理念，完成從傳統的知識傳播者向學生發展的促進者這一角色轉變。因此，我們每個教師要在**進行中，立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和**，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合於自己的學習方法。
要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢於「放」，讓學生動腦、動手、動口，積極主動地學。要充分相信學生的能力，相信他們能在老師的正確引導下會走得更好。
二、教學方法的反思
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力能力的培養，不能用單一的、固定的教學方式，應積極使用啟發式、開放式、範例式、合作式等多種教學方法。
1、 重視學生非智力能力的培養。智慧型的開發並不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力能力是推進教學程序與實現教學目標的強大動力，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。課堂不僅是科學知識的殿堂，更是塑造人性的聖殿、是學生發揮創造力和想象力的天空、是學生品味生活的「夢想劇場」。
2、恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台，為「一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水」的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，這樣才能提高自己的科學素養和教學技能，才能提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟體的學習和使用，為實施現代化教學奠定基礎。
三、教學技能的反思
1、講授正確清楚，語言規範簡練。良好的語言功底對一名教師非常重要，尤其對於講授自然科學的教師來說，首先不能講錯，要語言流暢。其次，語言要規範簡練，表達流暢，語氣要抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能「抓住」學生的注意力。
2、板書精當，書寫工整。好的板書能夠將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的體系、重點。同時教師也要練就一些作圖基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等，使板書更加生動形象。
3、教具的使用、實驗操作要熟練、規範。教師在上課之前應對教具和實驗儀器的功能瞭如指掌，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
四、訓練方法的反思
1、解題要規範。對新生一開始就要特別強調並逐漸養成規範解題的習慣，其次是正確率，規範解題的習慣養成了，正確率自然就提高了。
2、把訓練貫穿到教學全過程中，促進知識向能力的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重複不斷地模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，讓學生在**性學習的過程中充分發揮自主性，學生能在參與**性學習的過程中獲得知識、產生感悟、學到方法，從而有效的發揮能力。
綜上所述，做好教學總結和教學反思，努力把我們在教學過程中的遺憾降到最低程度，再加上完善、優美的教學設計，使師生的教學活動產生一種「振諧」，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業務水平才能「百尺竿頭，更進一步」，我們的教與學才能真正充滿無窮的樂趣。
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