針對一堂公開課——《牛頓第一定律》的教學片段與反思
（1） 初中學生已經對慣性、慣性定律有所了解，並比較深人地研究過慣性的利用與防止，高中教學的落點應在**？怎麼才能對牛頓第一定律的認識做螺旋式上公升？
（2） 伽利略的理想實驗如何讓學生易於接受？
（3） 本節課怎麼體現「從生活走向物理，從物理走向社會」的思想？
教學片段
本人以「吹桌球」實驗匯入新課，而後從歷史上三位科學家（亞里斯多德、伽利略、牛頓）對力和運動關係的看法和研究。演示了如下實驗：
從實驗得到以下結論：亞里斯多德「力是維持物體運動原因」的理論是錯誤的，關鍵的因素是幾千年來人們忽略了摩擦力。
接著引入伽利略的理想實驗。本人先從著名的伽利略擺談起，如圖3所示，發現不管將釘子p移動到何處，小球從左側擺動到右側，總試圖回到與原來等高的點，就像有記憶功能一樣，即按照等高原理，如果換成小球在雙斜面上滾動是否仍然能到達等高點，如圖4所示，發現離等高點還是差一點。但根據邏輯推理，如果斜面絕對光滑，小球可以上公升到等高點；減緩第二個斜面的角度，從左側斜面原位置釋放小球，發現小球為達到等高，走的路程增加了。
如果斜面絕對光滑，根據推理，小球同樣可以到達等高點；疑問3：如果將第二個斜面的傾角減小到零，小球為追尋等高點，將怎麼運動？由此推理，小球將運動到無限遠處。
提出水平面不可能絕對光滑，也不可能無限長，這是在實驗事實基礎上的推理，所以叫做理想實驗。
接著指出本節課重點——牛頓的研究成果，即牛頓第一定律的內容，在此通過ppt演示生活中的例項，以及要求學生運用所學的知識給出合理的解釋，共進行了18分鐘。
最後補充了教科書上的乙個情景導學內容。使學生對慣性參考係和非慣性參考係有乙個初步認識，為學習牛頓第二定律打下基礎。
教學反思
下面我對自己的課堂的幾點思考。
一、 教學設計上的研究
我認為物理學史的介紹是本節課的重點之一，特別是對伽利略理想實驗的理解以及實驗的設計；對牛頓第一定律的理解和應用是本節內容的另乙個重點和難點。通過以上內容的學習使學生知道理想實驗的實驗基礎、推理過程和對推理結果的分析，以及養成學生理論聯絡實際，靈活運用所學知識的能力。
二、 教學過程與方法
1、 在教學形式下，我注重「以趣促學」，用最簡單的器材完成最有說服力的創新實驗，如「男生女生吹桌球比賽」、「倒放的小車與正放後小車」對比等，為學生創設了生動的物理學習情境； 同時，在演示實驗過程中，提供示範，培養學生良好的實驗技能和實驗作風。
2、 在教學內容上，注重知識的首尾呼應，體現物理源於生活，回歸生活的特徵；精心處理課堂預設與生成的關係，善於抓住與學生對話過程中的有用資源並與之產生思維碰撞，達到深入理解知識，應用知識的目的。
三、 教學改進
當然，本節課還有需要深思或者改進，如課堂節奏是否過快，給與學生的思考時間是否充分；再則，缺少課堂小結，可以以這樣的形式做個小結：提問學生：牛頓第一定律我們初中已經學過，現在我們又學了一遍，那麼，你在本節課學習了那些內容？
可以通過學生自由舉手發言，來概括本節課的所有知識點、科學精神和思想方法。我想這幾方面是以後應該值得注意的。
針對一堂公開課的教學反思
針對一堂公開課 牛頓第一定律 的教學片段與反思 1 初中學生已經對慣性 慣性定律有所了解，並比較深人地研究過慣性的利用與防止，高中教學的落點應在 怎麼才能對牛頓第一定律的認識做螺旋式上公升？2 伽利略的理想實驗如何讓學生易於接受？3 本節課怎麼體現 從生活走向物理，從物理走向社會 的思想？教學片段 ...
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