24時記時法教學反思

西拉科學校趙守元

講授完《24時記時法》一課，看到同學們的表現，覺得效果不夠理想，我覺得這節課有很多不足之處。

一、從備課的角度看，備學生備得不夠充分。

就拿第一環節「匯入談話」來說，我是這樣設計的：「同學們，你們喜歡看電視嗎」？「你們都喜歡看什麼節目呀？這個節目幾點開始啊」？

結果學生說出了很多不同的時間，而我就沒有考慮到《大風車》節目電視台會重播很多次，所以才會有那麼多不同的時間。而我所準備的時間就只有乙個下午6：30。

我還沒有考慮到如果這時候學生用了24時記時法來說，我應做如何處理呢？而課堂上就恰恰出現了這個情況。

二、從上課的過程來看，我覺得我對本節課的重點把握的不夠。

最主要是體現在用掛圖結合鐘面來演示一天的24小時是怎樣匆匆走過的這一環節，從鐘錶上的時間怎樣就轉換成了24時記時法，我講得不夠清楚，學生更是聽的糊里糊塗，看來這一環節的內容還要再好好思考思考，究竟怎樣設計才能作到簡單明瞭。

三、從新課標的角度看，我覺得本課聯絡生活不夠。

24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯絡生活上不夠，只停留在報紙、電視節目單上，應多給孩子一些活生生的例子，如郵電、通訊、運輸等。

四、從板書設計上看，板書設計的不是很合理。

原來，我的板書是橫著寫的。上面是普通記時法，下面是24時記時法。通過這節課，我發現這樣的板書不便於學生對比，不易找出區別。

現在想一想，不如豎著用，左邊普通記時法，右邊24是記時法。

24時記時法教學反思早上8時到晚上10時經過了幾個小時？老師重複著她的問題，而此時站著的同學一臉茫然，老師輕聲誘導說輕輕地說，沒有關係。同學於是鼓足了勇氣說兩個小時。其他同學看著平時成績挺不錯的同學，哈哈哈地嘲笑起來。這位同學滿以為老師會讓她坐下來，然後聽老師講課，然而這個老師卻不這樣做。...