教學內容：教科書三年級第49～52頁。
教材分析:
本節課出自蘇教版小學數學三年級上冊《24時計時法》第49—52頁。課時是兩課時。本單元是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。
教材充分聯絡了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時計時法的規律，幫助學生理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯絡和區別，並能在兩者之間進行互換。通過鼓勵學生收集相關知識的內容來培養學生課外閱讀的興趣和多渠道收集資訊的能力。
教學目標：
1．通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，初步理解其基本原理，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻；發現並歸納普通記時法與24時記時法的轉換方法，能正確的進行相關的轉換。
2．使學生在探索和合作交流中，經歷認識24時記時法的過程中，進一步培養學生觀察、比較、歸納能力，增強**意識。
3．使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用，進一步增強時間觀念，體會合理安排時間的重要性。
教學重點：感知、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻。
教學難點：比較兩種記時法的異同，並學會正確地轉換。
教學過程：
一、情境創設，引發衝突
1.出示三幅畫面：上午9時在恐龍園，中午12時在吃飯，晚上9時在賓館房間。引導學生說出畫面上的時間，要求說得清楚、明白（引出普通記時法）。
2. 引發思維衝突：時針都是指著9，為什麼乙個是上午的9時，另乙個卻是晚上9時呢？
3.質疑：有沒有一種記時方法，不用加「上午」、「中午」、「晚上」這樣的時間詞也能將一天中的某一時刻表示的清楚、明白呢？
板書課題：24時記時法
二、自主探索，初步感知
1.出示節目預報，你會讀這些時間嗎？（指名讀）
問：如果繼續下去，還會出現哪些時間呢？
通過學生的回答，使學生初步感知一天有24小時。
同桌討論：這些時間的前面需要加上時間詞嗎？如果不加你能說清哪些節目是在上午播出的，哪些節目是在下午播出的嗎？
根據學生對節目表中資訊的理解，形成如下的板書：
上午8：40 上午9：00 中午12：00 下午2：00 晚上9：00
8：40 9：00 12：00 14：00 21：00
2.確立學習目標：對於24時記時法和普通記時法，你想知道些什麼？
根據學生的回答，教師適當總結學習目標
三、交流互動，探索聯絡
1．出示鐘面（指向12時）
引導：夜裡的12時是一天的開始，在24記時法中把這個時刻叫做0時，新的一天就是從0時開始的（出示彩條）。想一想，這時我們在幹什麼？
（多**演示鐘面）
鐘面上的時間指向9時，問：這是什麼時刻，想一想，這時我們通常會幹什麼？
出示9時在恐龍園門口的圖，強調：上午9：00用24時記時法仍然記作9：00。
鐘面上的時間指向12時，提問：這是什麼時刻，想一想，這時我們通常會幹什麼？出示午餐圖，強調：中午12：00，用24時記時法仍然記作12：00.
根據鐘面上的演示，提問：時針在鐘面上轉了幾圈？一天結束了嗎？
2.演示鐘面上的時針從0時走到12時，問：時針在鐘面上走了幾圈？一天結束了嗎？
3.從12時開始繼續演示下去，問：13時是怎麼得到的？15時呢？21時呢？
根據學生的回答，出示晚上9時在賓館的鐘面，強調：晚上9：00用24時記時法表示記作21：00
4.演示時針再次指向12時，問：這是什麼時刻？一天結束了嗎？新的一天呢？使學生明白今天的24時又是明天的0時。
5.將時間條圍成時間環，讓學生觀察0時和24時的位置，了解0時和24時之間的練習，進行珍惜時間的教育
。四、找到聯絡，掌握轉換
1.除了在節目預報中見過用24時記時法表示時間，還在哪見些地方見過？（通過學生的交流，使學生明白兩種記時法存在的理由）
2.引導：現在我們已經初步理解24時記時法和普通記時法的聯絡。你找到把這兩種記時法進行轉換的竅門了嗎？（小組討論）
3.在匯報中及**價，形成互換的技能
4.用24時記時法播報紅領巾廣播站節目預報。
出示：紅領巾廣播站節目預報
上午7時30分學校新氣象
中午12時兒童歌曲欣賞
下午1時健康教育
下午4時科學家的故事
引導：你能用24時記時法播報節目嗎？
自由練習後指名回答
5．根據兩種記時法之間的聯絡，給鐘面添上時針。（想想做做6）
提醒學生先將用24時記時法表示的時刻轉換成用普通記時法表示的時刻，再考慮時針的位置。
五、鞏固應用，走進生活
以「猜猜老師在去恐龍園路上看到了什麼」為主線，讓學生說說銀行的時間牌、禁行標誌、車站站牌上的時間資訊，進行互換練習
六、總結評價，拓展延伸
1.談談自己這節課的收穫
2.**「你知道嗎？」
3.出示車票，觀察「13：37開」說說什麼時間到車站比較合適？火車要經過10小時10分才能到站，家人什麼時候接呢？帶著問題，下一次上課再來學習。
七、教學反思
24時記時法
張燕教學內容 教材第51 52頁的例題和 想想做做 教學目標 1 通過創設生活情境，使學生了解24時記時法，初步理解其基本原理，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻 發現並歸納普通記時法與24時記時法的轉換方法，並能正確進行相關的轉換。2 通過自主探索 合作交流，使學生經歷24時記時法的認識過程...
24時記時法教學反思
西拉科學校趙守元 講授完 24時記時法 一課，看到同學們的表現，覺得效果不夠理想，我覺得這節課有很多不足之處。一 從備課的角度看，備學生備得不夠充分。就拿第一環節 匯入談話 來說，我是這樣設計的 同學們，你們喜歡看電視嗎 你們都喜歡看什麼節目呀？這個節目幾點開始啊 結果學生說出了很多不同的時間，而我...
反思《24時記時法》
24時記時法 教學反思 早上8時到晚上10時經過了幾個小時？老師重複著她的問題，而此時站著的同學一臉茫然，老師輕聲誘導說 輕輕地說，沒有關係。同學於是鼓足了勇氣說 兩個小時。其他同學看著平時成績挺不錯的同學，哈哈哈 地嘲笑起來。這位同學滿以為老師會讓她坐下來，然後聽老師講課，然而這個老師卻不這樣做。...