課後，我一遍遍地回想著課堂上的教學，一次次咀嚼著自己做的每乙個記錄，我不停的審視著自己的課堂、反思著自己的教學。不知道為什麼，這次講課我心裡有著很大的壓力，可以說幾年來，我也做一些公開課，但像今天這麼失敗的課卻已經是第二次了，歸其原因，我發現每一次都是對學生沒有更好的了解與交流，就直奔新課的學習，所以學生們出於對教材的不熟悉，加之對我的距離，所以我們在合作上課時，總是舉步維艱。當然失敗的最主要的原因還是由於自己教學經驗不足，對課程標準的把握不夠精準，對教學內容還沒有很好地吃透，對學生的情況也沒有更真實的預設……而課堂上的我，心裡只是一味地裝著自己的教學設計，在備教材，備學生之外，我更多的又在揣想聽課人的喜好，更多的關注我用的方式是不是夠新穎，夠得上新理念的要求。
而真正學習的主體——學生，這一客觀存在卻被我乎略了，所以導致了教學的失敗，我想這也是我的一次深刻的教訓。
蘇霍姆林斯基曾說過：「對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師。」教師是為學生服務的，為了適應時代的要求，必須不斷學習，不斷思考，不斷實踐。
凸現主體教育理念，實施主體性教學，促使教師從維持型轉向創造型，從灌輸型轉向指導型，從再現型轉向研究型。可見，這一研究有利於教師自覺地將素質教育的思想觀念付諸於實踐，進而提高了教師的教學水平。
我們做教師的，教的是知識，是學問，是實實在在的東西，不能有絲毫的忽略，就像我的這堂課，由於自己沒有設身處地為學生著想，只顧及了自己單方面的教學，反而失去本來該有的東西。這在一名「傳道、授業、解惑」的教師身上真的不應該出現。所以，在今後的教學中，我應該從實際出發，從學生的角度考慮，引導學生學會學習, 充分調動學生對學習的積極性和主動性, 進而能創造性地學, 最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的，進而讓學生在課堂上有真正的收穫。
小學語文教學隨筆由生字教學想到的
這學期我為學校上了一節語文教學公開課，我所上的內容是 可愛的草塘 第一課時。可能有人會覺得第一課時無非是學習生字詞，這有什麼好上？其實，正是這節生字詞的教學讓我感受頗多。可愛的草塘 是人教版第九冊的一篇課文，很多人會認為高年級的生字不是讓學生自學嗎？著重學習課文內容就行了。其實現在的小學生認識並記住...
怎樣評價一節語文課
師 對。可見單從這句話不好判斷到底增加了還是沒有增加，再讀讀這句話前面的幾句。生 前面說 送來兩杯熱騰騰的綠茶 既然茶增加了一杯，花生公尺當然也應增加一倍。師 說得對。既然花生公尺增加了，作者為什麼說 好像並沒有增加 呢 生 作者的意思是 增加了乙個人的花生公尺才那麼一點，可見平時總理乙個人的時候就...
怎樣評價一節語文課
1 看教師如何處理教與學的關係。看一節語文課是否處理好教與學的關係，主要看在語文教學過程中教師的主導作用與學生的主動性結合得怎樣。具體來說，包括四個方面 一看教師是否發揚教學民主，尊重學生 二看是否真正調動學生學習的主動性 積極性，體現了學生自主的學習 三看是否體現了教師引導學生在不斷的探索中得出結...