本節課內容是《分數乘分數》，它是建立在學生理解分數乘整數意義的基礎上進行教學的，重點在於使學生理解分數乘分數的意義及計算方法，這也是本單元的難點。教學設計中主要是突出實際操作和圖形語言，使學生在實際操作中，直觀體會分數乘分數的計算方法，並能運用自己的語言進行總結。
首先在情境中，先讓學生理解分數乘整數的意義及計算方法，然後通過直觀演示，依次折出長方形紙條的二分之一，二分之一的二分之一，並讓學生用乘法算式來表示這個過程，初步感受分數乘分數的意義和計算方法，並初步滲透了無限的思想，然後讓學生猜想，由於學生已有了分數乘整數的基礎，所以不難猜出結果，接著就讓學生在實際操作中，借助圖形語言，體會分數乘分數的意義，感受分數乘分數為什麼是用「分子乘分子，分母乘分母」的方法，學生在摺紙的過程中，再借助教材中「討論」的問題，鼓勵學生討論算式與圖形之間的關係，通過類似幾道題的「折一折、想一想、算一算」，讓學生運用自己的語言小結分數乘分數的方法。在計算法則的發現上，因為在前面花費了許多的筆墨，到法則的形成時，就讓學生根據黑板上的五個算式讓學生觀察「積的分子、分母與兩個因數的分子、分母有什麼關係？」得出分數乘分數的計算方法。
由於本節課只是初步讓學生通過摺紙活動感受分數乘分數的意義及計算方法，整節課大量的時間都放在了學生「折一折、塗一塗」的直觀感受上，注重發揮學生的積極性和主動性，給於學生更多的自主學習的機會。整個教學的流程是非常清晰的，由複習到新授再到練習老師都對教材進行了很好的研究，並且非常熟練自己的教學程式。
反思本課的教學，在計算方法的形成過程時，有點重結論輕過程之嫌。如果加上讓學生自己舉例驗證的環節，可能更體現數學思想方法的滲透；另外，平時教學中，發現學生如果在原來的題目上直接約分，學生往往錯誤率相對高一點，於是一律要求重新抄題再約分，因此在練習中要求先約分再計算時，學生基本都是先抄好題目，然後在計算過程中進行約分的，其實這乙個環節可以放在第二課時中進行，放在這裡讓學生倒有點無所適從的感覺。
《分數乘分數》教學反思
2014--2015學年度上學期
學校富江中心小學
學科數學
年級六年級
姓名梁海文
《分數乘分數》教學反思
1 給學生自主，學生的創造力將不可限量。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說 在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是乙個發現者 研究者 探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。上了這一課讓我更深刻的理解了這句話。學習是學生自己的事，把 的權力真正還給學生後，學生的表現會讓你大吃一驚。在...
《分數乘分數》教學設計與反思
課標分析 本節課的重點是幫助學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則.新課程標準 指出，有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，教學中要改變以往的例題 示範 講解為主的學習方式，而是引導學生通過折一折 塗一塗 觀察 實驗 操作 推理等 性與挑戰性的活動 去理解算理 同時培養學生的觀察 分析和推...
分數乘整數教學反思
分數乘整數的知識基礎在於同分母分數加法的計算方法及分數的意義及整數乘法的意義等知識。在課堂的開始環節，我對這些內容進行了一定的複習，再進入分數乘整數的教學。分數乘整數的演算法很簡單，在相乘時，分母不變，只把整數和分數的分子相乘作分子。在教學這個內容時，我關注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式...