「先學後教，以學定教」學習心得
最近一段時間，通過學習《有效教學十講》，使我受益匪淺，也使我找到了自己課堂上的許多不足之處：以前，自己教學老是放不開，老是認為自己講不到的地方學生就不會，一節下來，多數時間是自己滔滔不絕地講，學生只是在聽。學生常常感到就像在聽天書一樣，動腦、動筆的時間很少。
學生上課死氣沉沉，興趣不濃，學生學習失去了動力。以前只是一味的埋怨學生不好好學，實際上這不只是簡單的說明學生厭學或者說是思想問題，並且恰恰相反，正因為是他們渴求知識的強烈慾望，在學習中遇到了障礙，而這個障礙就是自己的教學方法不恰當造成的。
通過學習「先學後教，以學定教」我認識到：沒有興趣的學習是無效的學習；沒有思考的學習是不動腦筋的機械活動。只有有興趣的學習才能通過自己的思考來理解學習的內容，鞏固自己所學的知識，消化自己的所得，才能提公升自己的學習成績。
在課堂教學中，通過教學，我逐漸摸索到學生的學習一定要有目標性，也就是說以問題為中心，只有自己先學，才能夠了解所要學的內容，並且知道哪些內容自己已掌握，哪些內容自己不明白。在課堂上聽講時才能認真，才能更加集中精力，也就是現在所說的「先學後教，以學定教」。教師只有掌握學生的問題資訊才能更加有針對性的，更加有效的駕馭課堂，指導學生的學習。
通過學習， 我認為 「先學後教，高效課堂」課堂教學結構的具體操作方法為：提出目標，指導自學，互學互教，當堂反饋。這個教學模式的程式是：
出示這堂課的學習目標——出示這堂課的自學要求——學生根據自學要求自學、教師巡視發現學生自學中的問題——學生匯報自學結果——糾正、討論、指導自學結果——學生完成當堂作業，教師當堂批改作業。
首先看「先學」，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習目標，並提出自學要求，進行學前指導後，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發現疑難做記號、做與例題類似的習題等等。
「後教」，不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學後，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，具體環節是：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之後，發動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到「生」教「生」的目的。
「先學後教，以學定教」它簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：「教師的責任不在教，而在教學生學」；「先學後教，以教導學，以學促教」，才能取得最佳的教學效果。更體現著「一切為了學生」、「為了學生的一切」、「為了一切學生」的教育思想。
通過學習，在今後的教學中，我要努力做到以下幾點：
1、轉變思想觀念、提高學習效率。在以前的課堂教學中，我不去分析學生哪些地方會，哪些地方不會，而是一股腦地講，只害怕他們聽不懂，芝麻方瓜一起抓。既不想漏掉方瓜，又不想漏掉芝麻。
眉毛鬍子一把抓。一節課下來，自己感到很累，學生卻沒學好。學習了「先學後教，以學定教」的教學模式後我豁然開朗，自己上課的「廢話」太多了，搶了學生的時間，學生只是在聽。
缺少了動腦、動手的機會。今後，我要努力做到「三講三不講」。課堂上要講重點處、難點處和關鍵處，一定要針對學生的疑難問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。
要結合自己的教學實際，努力使用「先學後教，以學定教」的教學模式，提高課堂效率。
2、合理安排課堂時間,提高學習效率。課前一定要做到精心備課，教學目的要明確，練習題的設計要有層次性，每個環節大約多長時間要做到心中有數，堅決避免隨意性。上課隨意性，就會導致盲目性，有時完不成預定目標。
爭取讓學生在課堂上完成作業，要改變課堂上一講到底，作業課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺，從而提高教學成績。
3、重視對基礎知識的落實，提高學習效率。在「先學後教，以學定教」的模式中,不難看出,改革教師的理念中突出對知識的落實。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到教學中，要節節課知識點過關，讓學生養成不讓問題「過夜」的良好習慣。
以前，我也非常重視作業的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今後，我要努力培養學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性迴圈。
4、重視學法指導，提高學習效率。以往的教學，自己一直認為：只要自己滔滔不絕的講完了，學生記住就行了，通過學習「先學後教，以學定教」的教學理念，自己深深地感受到：
只有教會了學生怎麼學，學生掌握了學習方法，具備了學習能力才是最關鍵的。
總之,在今後的教學中，我要聯絡自己的課堂實際，不斷地反思、總結、實踐，借鑑經驗，適時地改進自己的課堂教學,相信自己的教學水平一定會提高。自己也會逐步成為一位學生喜歡的老師。
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