「先學後教當堂訓練」教學法的心得體會
函谷關鎮中心小學黃建鋒
通過學習永威中學以學生為主體，「先學後教，當堂訓練」的課堂教學結構，對我影響很大。再結合自己平時的教學情況，下面我談談自己的看法。
1、「先學後教當堂訓練」教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收穫一定大不了，甚至會出現退步，可能要出現成語中「雞飛蛋打」的效果。要把「先學後教當堂訓練」教學模式的實質和所教班級、學情聯絡起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、「先學後教當堂訓練」教學模式，有利於培養學生的自學能力，更有利於分層推進。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結不全面，這是錯的。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師「引導」這個工作沒有做好。
就需要我們在「引導」的內容上下功夫。
3、「先學後教當堂訓練」教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照「先學後教當堂訓練」教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。
今後改進措施：
1、 培養學生的自學能力
「先學後教當堂訓練」教學模式要求：對於我所教班級現階段來說，學生沒有養成很好的自學能力，在開始的一段時間裡，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什麼、什麼內容是重點、自己什麼地方還是薄弱環節。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，只讓學生根據提綱在書中找答案，逐步培養學生的自學能力。
2、對於學生學習習慣的培養
先學後教當堂訓練」教學模式要求：無論是什麼學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較後，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬。
所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習和當堂達標題的操作
「先學後教當堂訓練」教學模式要求：練習有講前板演練習，講後書面作業或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯絡起來的過程。盡量避免出現以講帶練，以練代測。
永威的「先學後教當堂訓練」教學模式，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發現思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：
沒有教不會的學生，每乙個學生在我們這裡都可以成才。
」先學後教「初探
英語組李玉敏 摘要 先學後教 就是讓學生真正成為學習的主體，而不是被動的知識的容器，讓學生走上講台，老師走進學生，真正讓學生唱主角，教師當導演。這也體現了素質教育的核心理念，更符合學生的認知規律。關鍵詞 先學後教，建構主義，主動與被動，教學法 目前的外語教學普遍存在著 費時較多，收效較低 的現象，正...
先學後教心得冶秀花
通過本次學習，我發現自己在教學上存在一些問題，在以後的教學中自己應該在以下幾方面去努力 一.進一步轉變教育觀念 先學後教 當堂訓練 教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，可能要出現 雞飛蛋打 的效果。要把 先學後教 的實質和所教班級 學情聯絡起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。否則...
2先學後教 總結
先學後教，當堂訓練數學課題研究 餘慶縣城關一小石正宇 先學後教 的教學模式是洋思中學的創舉,實踐證明,這一嘗試取得了令人羨慕的成績。也說明了一點 放手以後學生也能學好,甚至能學得更好。先學後教 的核心是自學能力的培養,是學生主體作用的具體體現。聯合國教科文組織終身教育局長保羅郎格朗說 未來文盲,不再...