《教學革命——蔡林森與先學後教》讀後感
幹衝小學符光才
根據學校安排，在暑假裡讀了《教學革命——蔡林森與先學後教》 一本書，讓我有了很大的收穫。下面談談我的一點體會：
「先學後教，當堂訓練」之所以稱其為「教育的革命」、富有生命力，就是因為它方法簡單，便於操作，富有實效，更在於它改變了傳統的教學方法、有堅實的、先進的科學理論基礎。
「先學後教-當堂訓練」教學模式，有利於培養學生的自學能力，更有利於分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。「先學後教-當堂訓練」教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。
但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師「引導」這個工作沒有做好。就需要我們在「引導」的內容上下功夫。
只要引導得當，學生可能比老師想得全面。在提問時，提問的物件要因題而異，對於學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對於複雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢後，再讓其他同學再評判正確與否。
「先學後教-當堂訓練」教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照「先學後教-當堂訓練」教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。
課上的巡迴指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業更需要的細心和奉獻。
綜上所述，「先學後教，當堂訓練」的教學模式的主要內涵就是「授之以漁」，而不是「授之以魚」即注重對學生學習能力(主要是自學能力)的培養，能力培養不能到位，就是降低教學要求，也是無法提高課堂教學質量和效益的原因所在。只有使能力培養在課堂教學中真正到位，學生才能學得主動，學得愉快，才能真正減輕學生的學習負擔，變「苦學」為「樂學」。創自己模式的活動，只要我們勤摸索，多總結，一定有收穫。
蔡林森與先學後教一書讀後感
先學後教當堂訓練讀書心得 本學期的暑假我看了蔡林森 先學後教當堂訓練 一書，我對它有了乙個初步的了解，作為一名教育工作者對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺通過學習，我發現自己在教學上存在一些問題，在以後的教學中自己應該在以下兩個方面去努力 一 改變自己的教學方法 我今後要從過去 滿堂灌 的第一線...
先學後教心得
先學後教當堂訓練 教學法的心得體會 函谷關鎮中心小學黃建鋒 通過學習永威中學以學生為主體，先學後教，當堂訓練 的課堂教學結構，對我影響很大。再結合自己平時的教學情況，下面我談談自己的看法。1 先學後教當堂訓練 教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可...
」先學後教「初探
英語組李玉敏 摘要 先學後教 就是讓學生真正成為學習的主體，而不是被動的知識的容器，讓學生走上講台，老師走進學生，真正讓學生唱主角，教師當導演。這也體現了素質教育的核心理念，更符合學生的認知規律。關鍵詞 先學後教，建構主義，主動與被動，教學法 目前的外語教學普遍存在著 費時較多，收效較低 的現象，正...