十幾年的初中物理教學工作，可以說有失敗有困惑有退縮，但更有快樂、幸福和感動。現對教學經驗總結如下，希望能給以後的教學工作有乙個強大的助推動力和明確的指導方向。
一、教學設計的經驗
教學設計決定了教學的目標、內容，影響教學的效果。能否設計乙個流暢而又簡約的教學程式是決定課堂是否成功的前提。我認為優化教學結構非常重要。
我在優化教學程式的具體經驗有如下幾點。優秀的教學程式必須是流暢的，我在設計中①是備學情，一切從學情出發，盡量使教學內容切合學生實際，使孩子容易接受，感覺舒暢。②我設計的教學力求簡約。
擠乾課堂中的「水分」，提高教學效率，打造有效課堂一直是我的追求。為此我在教學過程突出重點問題，努力化解難點問題，使自己的課堂不枝不曼，沒有冗贅。③在三維教學目標上我在知識和能力方面力求系統化具體化，有主線。
在方法與過程設計上追求深入淺出，適合中學生的生活實際，學生生活中涉及很少的我會用多****的方法呈現。在情感態度和價值觀上，我充分利用物理學史，利用中外物理學家成長的經歷激勵學生熱愛科學，在生活在用科學，引導學生感受物理學的價值不僅僅是金錢和榮譽的問題，而是人生價值的體現。④我的教學設計中的匯入經常用一些和本節課有關的故事來引入。
有時故事在「添油加醋」和「誇張縮小」法來改造，目的是使故事能感染吸引學生。
如在引入滑輪一課時，我就引用並改造了關羽和張飛爭取當「老二」的故事，他們在桃園中，都認劉備為大哥，誰當老二呢？他們打算比力氣，看誰能把自己提離地面。張飛是莽夫，猛拽自己的頭髮希望把自己提離地面，可想而知失敗了，為什麼？
而關羽不慌不忙地用自己的布腰帶一端拴在自的腰上，繞過乙個樹叉後手拉另一端輕易就把自己提離地面，所以關羽就是後來的「二哥」。
二、物理實驗的經驗
物理是一門自然科學，沒有實驗就沒有物理。實驗既是教學的內容更是研究問題方法的媒介。同時物理實驗既能設疑激趣又能擴充套件應用。
我設計實驗有這樣幾點經驗。①追求精彩、有趣又顯而易見。實驗的目的有引導實驗，有展示實驗，有分組實驗，也有總結實驗。
不管什麼實驗都要有激疑、益智的作用；還要有用、有趣、更於觀察，現象明顯，力求呈現乙個精彩而又原創的物理實驗。②追求原創，以實驗來說理，見實驗而思理。讓學生知道實驗不是用來教的，也不是用來說的，更不是脫離生活實際而杜撰來的。
實驗是體現生活，來自生活，更是深入生活的。③讓理的說明建立在實驗器材的展示之上並恰當地應用在適當的環節。不能先來講理論，然後把一大堆東西來逐次說明，搞的像到了超市一樣，目不暇接，不利用學生的接受和知識的建構。
④實驗要激發孩子好奇的天性，體悟科學的美感。如用吹的氣的長氣球口向下放手後，氣球上公升說明力的作用是相互的，而火箭公升空就是利用這樣簡潔的道理。
三、上課教學的經驗
初中生還是孩子，對生活充滿好奇，在課堂上又好動。我上好課的經驗是營造老師和學生的互動交流及學生和學生的互動交流，突出學生主體地位，創設民主和諧的**氛圍，強調多維協同合作。為了讓學生在課堂上充滿興趣，我將教學資源進行恰當的剪裁，通過實驗力求別緻呈現。
還課堂給學生，還問題給孩子，不包辦不**，不越趄代庖。在我的課堂上不僅是有問有答，有褒有獎，更要有共同的探索和心靈的怡悅。不僅是課上的交流，還要有課下的**，把課堂深入到課後和生活。
在課堂的氛圍上不僅要有情緒的興奮和激越，還要有情感的轉化和沉澱。
充分暴露思考軌跡，真心賞識點滴創造；對錯皆有因，成敗皆有獲。
四、 滲透人文情懷
物理課不只是教知識，教方法，更要讓學生通過物理的學習感受天地之美，宇宙之闊，呈人間之厚情。我在課堂上不用難題把學生嚇倒，讓學生在物理課上充滿快樂和收穫，讓學生因學習物理而自信、陽光、快樂。在教學中我運用假如重力消失、假如摩擦力消失，請想像一下我們的生活出現的場景。
又如沒有電我們的生活是什麼樣子？讓孩子充分認識到生活中有物理，物理中有生活。學會用辨證的思想，聯絡的觀點感悟我們生活的自然。
在以後的教學中我將揚長避短，把學生當成自己的孩子和家人，在教學設計和上課及作業的設計布置上追求最優。
初中物理教學經驗點滴
一 滑動變阻器接線和接入電路部分的認識 滑動變阻器接入電路中的正確方法是 一上一下 在電路中 電路圖中，判斷滑動變阻器接入電路的方法是否正確，只需看你所接的接線柱是不是上下各接乙個接線柱，即 一上一下 否則，滑動變阻器接入電路的方法就是錯誤的。當把滑動就阻器正確接入電路後，其接入電路的部分主要由下面...
初中物理教學經驗總結
我參加工作至今，一直從事初中物理的教學工作，如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性？如何發揮學生的最大潛能學好物理?如何培養學生的創新能力？如何進行初中物理的總複習?初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的 教 轉到學生的 學 上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢?是我幾年來一直在...
初中物理教學經驗之小結
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