數學課程目標的核心是促進學生的發展，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，又要關注學生的現實生活。數學課堂教學應為學生創設輕鬆、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動**、主動合作，讓學生生動活潑、主動發展。那麼我們在數學教學中應如何做？
我認為應解決好以下幾個問題。
1 讓學生在獲取數學知識、形成技能的過程中，體驗積極的情感與態度改變學生的學習方式是課程改革的一大目標。在貫徹落實課改精神時，有以下兩種傾向：一種是新教材老教法，仍然以知識的獲得，技能的形成為課堂教學的出發點和歸宿點組織課堂教學；另一種以實現學生積極的情感體驗，形成正確的價值觀為出發點和歸宿點，但為了培養學生的情感與態度，而將知識與技能擱置一邊。
這兩種傾向都存在明顯的弊端，不利於新課程的實施。那麼，應該怎樣處理好新課程中提出「知識與技能，過程與方法，情感與態度」這三層目標的關係呢？我認為：
知識的獲得、技能的形成都是必須的，只是知識的獲得與技能的形成不能以損害學生的情感與態度為代價。過去，我們一味強調知識與技能，所以就採用灌輸式，不管學生喜歡與否，不管學生的身心健康，強「注」給學生。而在實施新課程的今天，我們重在改變學生獲取數學知識、形成解題技能的過程，要尊重學生的愛好，尊重學生的個性思維。
採用學生喜歡的學習方式，讓學生主動**、主動合作、主動獲取知識，形成技能。採用以讀、講、議、練，師生對話、課堂討論等教學方式，建立以「問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展」的橫式展開所要學習的數學主題，使學生在了解知識來龍去脈的基礎上，理解並掌握相應的學習內容。讓學生經歷「使用各種數學語言和符號的表達對學生來說是現實的問題、建立數學關係式、獲得合理解答、理解並掌握相應的數學知識與技能」的有意義學習過程，這樣就促進其形成了對數學較為積極的情感與態度，進而形成了正確的價值觀。
2 實施個性化教學
初中數學教學幾點體會
在課堂教學中，常常會遇到這樣的一些問題 有部分學生上課注意力不集中，對一些稍難數學問題不願多做思考，提問時也只有少數同學舉手，得到的只是一問一答式的回答，面對這個現實，我覺得在課堂教學中，教師主動轉變自己的角色，老師要由原來主體地位轉變為主導地位成為課堂教學的組織者 引導者，說白了就是課堂教學各個環...
初中數學教學反思的幾點看法
一 數學教學不能只憑經驗 從經驗中學習是每乙個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的侷限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作乙個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重複活動 將教學作為一種技術，按照既定的程式和一定的練習使之自動化...
對初中數學教學的幾點感悟
蔡山一中黃平 長期以來，數學留在很多學生心裡的強烈印象，就是枯燥的計算 刻板的公式 遠離現實生活的應用題，初中生學習數學是脫離於生活的一種純符號的邏輯演繹，學生怕學，甚至厭學。在實際數學教學中，我們不難發現有很多學生怕學數學，認為數學太抽象，不易理解。而面對新課程的改革的大潮中，被傳統教材培養長大，...