初中物理教學經驗之小結調動學生的積極性？如何發揮學生的最大如何激發學生的學習興趣，如何培養學生的創新能力？如何進行初中物理的總復?
潛能學好物理初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的「教」轉到學生的?習?「學」上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢是我多年來一直在探索的問題。
現將我工作的點滴經驗體會介紹如下：物理課是初二年級的一門新學科，抓好物理學科的入門教育。一、許多學生對此學往往有一種新鮮感。
這對剛接觸這門課的學生來說，如但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，科表現出極大的興趣，「熱」的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，不及時深化，、認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示「三稜鏡分解白光」等「被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來」、「紙盒燒開水」激起他們求知的慾望。
引起學生的疑問，現象明顯的實驗，操作簡單、「插入水中的筷子會彎再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：「同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用」等等，
使學、折」為今後的奮發學習打下良好的開生一接觸物理就感覺到學物理有趣，端。二、注重物理的實驗教學。初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每乙個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。
物理概念和規律是在大量的觀察、實把一些事物本質的共同特徵集中運用邏輯思維的方法，驗的基礎上，
起來加以概括而形成的。所以在物理新授課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、**學習方式時，培養學生蒐集和處理資訊分析和解決問題的能力以及交流與合作獲取新知識的能力、的能力、的能力。
就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，在物理實驗課上我是從以下幾方向教師式學生和學生式教師的出現。來做的：、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。
課本要求的每乙個演1認真分析實驗成敗的學生實驗在課前我都要反覆地做幾遍，
示實驗、關鍵因素，排除干擾。例如：在「摩擦起電」一節的實驗中空氣的濕度，器材的乾燥程度是實驗成敗的關鍵因素。
例如碰到陰天、雨天，，實驗早上的前兩節或是下午的後面兩節課（此時的空氣濕度較大）空氣的溼課前就要考慮好上課時，的現象很不明顯甚至很可能失敗。度是否會影響實驗現象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。
如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢毛皮也帶了電荷這個實驗中尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，布，實排除了這些因素對實驗的影響，可以把它們綁在木棒上進行摩擦。驗的現象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。
容易使學生信服，對於我們的教學起到事半功倍的效果。、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學2
生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由於發生彈性形變和恢復課件就能夠讓學生較好地觀察這學生不易觀察，形變的時間非
常短，一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效、充分利用身邊的材料改進實驗。
例如「導體和絕緣體」一3果。我先是讓學生思考設計乙個電路來檢測哪些物質是導體哪些物節中，質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發光，於是先把它們歸為絕緣體。之後，我指著那堆導體問：
這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這裡面一定都不能導上就有學生說：
不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不電嗎？馬會發光而已。，點，於是我又用發光二極體檢測了一遍，小的電流就可以使它發光。
學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不、努力提高實驗現象的可見度。例如：
在演示實驗時，公升4同的。利用一些手段把微小的實驗現象進行實物投影儀的利用，高實驗台，放大都是
提高實驗現象可見度的好辦法。科
三、創設情境，注重讓用學生已學的知識匯入學習新知識。精彩匯入尤為重創設情境，學**是學生參與式的自主性學習活動。要。
從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、這一切無不影響著**教學的優美的語言和各種教學情境的準備等，氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，學生自由組合成
小組，形成開放性結構，便於學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發言，無須起立等等。我在授《科學**：聲音的產生與傳播》課時，先**各種各樣學生熟悉的聲音，在這樣真研究聲音產生的原因。
再引導學生通過各種途徑發出聲音，實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸控，深刻領會物體發聲親身經歷科學**的過程，去感知發聲體的振動，的原理。再者多採用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠複習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯絡和區別。增進學辨別事物
間更加細微的差異的能力。培養學生在學習過程中，生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創設情境，精它能如磁石一般吸引住學彩匯入是課堂教學中不可忽視的重要環節，生，並快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學**中來。
所以在新課的教學中，採用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是乙個很好的提高和培養。四、教師應循序漸進，開展**教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若另一則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主**；指導過度，方面，若教師若指導不到位，學生的**和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者彷彿形成了乙個「解不開」
。如何處理教師指導和開放式教學之間的關係呢？如何在教的「結」學過程開放的同時盡
量減少**活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開「課題」研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上「迴圈**，。
先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每乙個大問題分逐步深入」從而讓學生的思維和**教學形成乙個為若干個環環相扣的小問題。同時將**教學的相關內不斷聚散交替的迴圈**過程。先散後聚，容延伸至課外。
比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，「自製自帶實驗器具」等，將課堂上沒有探「查詢資料」「簡閱課文」究完的內容帶至課外，課後布置學生寫「**報告」和「學習心得」等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現這一切不僅有利於學生課後撰寫教學實錄和教學反思，的課堂情況，**學習任務的紮實完成，也有利於教師在新課程的實踐中不斷地完其次教學過程中讓學生了解自己在**活動中應發展自我。善教學，教師也在學生**過程中給學生一明確自己的目的，該要幹什麼事，「實驗步但這些提示應區別於我們傳統實驗課
中的些方向性的提示，。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象驟」的發生。教學在「形散而神聚」中有條不紊地進行。
再次，在教學理。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生念上「淡化概念的嚴整性」，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難**學習的「障礙」，降低情緒。對於這些問題我們提出在教學中「淡化概念的嚴整性」，及時地溝通師**學習的難度。
最後教學結束後「開展問卷調查」
生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。初中物理教材中並沒有專門的章節介幫助學生逐步提高思維能力。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解紹物理學科的學習方法。
決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結等步驟進行的。
在教學中通過對知識的學體會物理概念和規律的發展過程，指導學生體會學習物理的方法，習，鍛鍊和提高在學習繼承前人思維成果的同時，體會前人
的思維成果，自己解決問題的能力和創新能力。五、加強資訊反饋，及時調整教學計畫。。正如控制論創始人維納說：
在總複習中，要時刻注意「資訊反饋」「有效行為必須由某種反饋過程來提供資訊，看它是否達到預定目」通過反饋資訊來了解標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。所學生對知識理解和掌握。已設計的教學內容與預期目的是否符合，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋以我在每個階段複習教學中，資訊外，還特別重視每次測驗和考試的資訊反饋。
堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，並注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌尋找存在不足的原握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及這樣才能使實際掌握情對不足之處立即查漏補缺。
時調整複習計畫，鼓勵，關心、尤其要對後進生加強輔導、況與預訂的教學目標更吻合，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分
肯定他們。這樣才能充分做到大面積地有質有量地提高學習調動他們學習的積極性和主動性，成績。六、指導學生記憶的方法。
不要但同時也要重視記憶，初中物理雖然需要注意培養思維能力，而是更加強調在理解的基礎上進不要背，死記硬背絕對不是不要記，我對學生進行了如下的要根據艾賓浩斯的記憶曲線的規律，行記憶。求：每節課要認真聽講，加強對知識的理解，課後留出幾分鐘的時間進行記憶。
上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，每週要對本週的知識進行一次回顧，睡前再一遍，作業前要重溫一遍。再以後是乙個月，這樣學到的知識基本上在大腦裡扎下了根，三個月。要準確記住各種定義，找特點，記憶時要注意找規律、想忘記都很難。
這有利於幫助學生形成物理文定律的文字表達和各種物理量的單位，物理計算公式與數學計算公式的乙個最大的區語言的表達能力。字，別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表示式時，一定要記住各項的物理意義和單位。總之，物理學課的教師必須
轉變教學理念，大膽改革，勇於突破，善於創新，以負責的精神，務實的作風，高昂的姿態，投身到素質教育的熔爐中去；不斷探索出新的教學方法，開拓新的教育之路，為培養以上是我在十五打下深厚廣泛的基礎。新世紀高層次的創新型人才，還有許多問題需要今後進年來從事物理教學工作的一點經驗和體會，一步的學習和總結。
初中物理教學經驗點滴
一 滑動變阻器接線和接入電路部分的認識 滑動變阻器接入電路中的正確方法是 一上一下 在電路中 電路圖中，判斷滑動變阻器接入電路的方法是否正確，只需看你所接的接線柱是不是上下各接乙個接線柱，即 一上一下 否則，滑動變阻器接入電路的方法就是錯誤的。當把滑動就阻器正確接入電路後，其接入電路的部分主要由下面...
初中物理實驗題的解題經驗小結
物理是一門以實驗為基礎的學科。實施新課改後，中考物理試題中體現了 從生活走向物理，從物理走向社會 的新理念，在實驗中注重了知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀的考查，因此對物理實驗的複習就顯得尤為重要。一 依據課程標準，抓好物理實驗基本知識的複習 1 認真仔細研究中考說明書，全面把握中考的方向。...
初中物理教學經驗的提煉
十幾年的初中物理教學工作，可以說有失敗有困惑有退縮，但更有快樂 幸福和感動。現對教學經驗總結如下，希望能給以後的教學工作有乙個強大的助推動力和明確的指導方向。一 教學設計的經驗 教學設計決定了教學的目標 內容，影響教學的效果。能否設計乙個流暢而又簡約的教學程式是決定課堂是否成功的前提。我認為優化教學...