如何上好物理課
主講教師：蘇欣
大家好！
很榮幸能和大家一起**如何上好物理課，想要上好物理課，是我們每位物理教師追求的目標。要在有限的時間內完成教學任務。這是件很簡單的事情，可是要在有限的時間內高效率的完成教學任務，並取得好的教學效果，的確不是一件容易的事。
近年來，我們縣正在引導各學校實行高效課堂的教學方式，我們普安二中就是試點之一的學校。現我就以高效課堂為背景，談談我這幾年來的教學經歷，及對高效課堂的實施方面的認識和了解。與大家共同分享，共同進步。
不當之處，敬請各位同仁賜教。
現就我這些年來的教學經歷和教學經驗，簡單的從兩個方面來談談如何上好物理課。第乙個方面：是要備好每一節課。
第二個方面：是要上好每一節課。現就這兩個方面來與大家交流我的實際教學經歷。
第乙個方面：備好每一節課
每個老師都知道，備好課是上好課的前提，若是不備課就上講台，不管你對教材有多熟悉，上課時思路總會零亂。因為在我們的實際教學中，總會有很多不確定因素的產生，我們的工作物件是乙個個活蹦亂跳的學生。是發展變化著的個體。
因此，上課前備課非常重要。
備課應該怎樣備呢？我自認為備課應該分為兩個部分，一是備好你要教的學生（即充分了解學生的情況），二是備好我們手中的教科書。
一、充分了解學生的基本情況。
1、解學生的心理變化和生理特徵。
作為物理教師，我們感到最困惑的是，我們地區的物理是在八年級才開始學習的新科目。這個時期的學生正處於青春期，青春期的懵懂、叛逆、敏感，給我們的教學帶來了優勢，也使我們的工作面臨挑戰。這個時期的學生，有時你不知不覺就會傷到他那顆敏感的心，他們就會厭惡你，就意味著厭惡物理學科，從而放棄對物理學科的學習。
因此，我們剛接到八年級的新學生，我採取的方式是多鼓勵，少批評。甚至我不會在班上因為我的課不守紀律而點名批評他們。若是有學生不守紀律，小事遞乙個眼神，若影響大了我就會邊引導學生學習邊走到他身邊，輕輕的提醒他，要認真聽講就行了。
我從不與學生生氣，就算學生真的傷到了我的心，我都不會計較他們的行為。我的心中永遠有乙個平衡託，「他們只是孩子」我怎麼能跟他們計較呢？這麼多年來，我和學生的關係一直都很好，他們喜歡我。
也喜歡我的課，我也愛他們。我的教學成績一直不算差，就是得益於這一點。
2、對學生基礎知識的分析
對八年級的學生知識結構方面的分析，八年級的學生經過八年學習時間，有一定的學習能力，在小學階段又學習過科學課，對物理學科具有初步的了解。也有一定的知識基礎，但是，對於他們而言，學習的基礎知識差距較大，有相當一部分學生數學基礎知識較差，圖象分析和圖形分析更是他們的弱項。這部分學生是害怕學習與數學有關的科目。
因此，我們作為上物理課的老師，就必須要了解你所接到班級的學生基本情況，對症下藥，因材施教。才能取得良好的教學效果。對於數學基礎較差的班級的學生，首要任務是消除學生的心理顧慮。
我通常在第一堂課時會告訴學生，物理是一門很容易學習的科目，只要同學們會計算兩位數的乘除法就可以學好物理。而對於數學基礎較好的學生，則應該給學生明確的學習目標，讓學生了解科目的學習任務，讓學生有充分的心理準備，迎接新的科目。
因此，備好學生、了解學生是教學成功的前提。
二、充分利用好教科書
在新課程改革不斷深入的今天，讀懂一套教材尤為重要，現在我已從教十五年，已經使用過的教材有四套，每一套教材都各有優缺點，在教學側重點方面也有所不同，培養目標也有差異。因此，我們想用好教材，首先得了解物理教學的培養目標，再帶著問題去讀完整套教材，弄清教材的編寫意圖和需要達到的目的。我讀教材一般要讀以下幾個方面：
一是讀新課標的要求，即樹立新的教材觀；二是了解學科的培養目標和章節的教學目標；三是讀透教材；四是教案設計。
1、 樹立新的教材觀
教材是教師進行教學的基本材料，也是學生認識世界的媒介。新課程的不斷推進，使教師的角色和定位發生了巨大的轉變，教師從過去的課本知識傳授者，課程的忠實執行者轉變為與專家、學生等一起構建新課程的合作者、促進者、參與者、研究者和建設者。教師與教材的關係從過去的忠實執行者變為平等對話，新課程理念下教師的備課，要實現對教材的合理使用與個性處理，就得樹立新的教材觀，才能領悟物理教材的精華，更好的用好教材。
2、 讀懂學科的培養目標和小章節的學習目標
讀懂學科的培養目標，是物理教學的大前提，而具體的章節的學習目標有利於把握學生學習重點，突破難點。對學生學習效果評價顯而易見。
物理新教材下的培養目標是：學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時嘗試用科學原理和科學研究方法；經歷基本的科學**過程，具有初步的科學研究能力，樂於參與科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識。
把握好物理學科的培養目標，再在大目標下實現小目標。這樣就能更好的為課堂教學作準備。
3、 讀透教材
在我的從教經歷中，我用過了四套教材，可前面兩套教材我並沒有讀透過，那時只是照本宣科，未進入教學狀態，後面這兩套教材我是和教參書一起讀過兩遍以上的。因此，在前面五年的教學中，我的教學成績平平，而在後面這些年裡，走上講台的心態都變了，很想把我精心準備的課讓學生感受，體驗自己勞動收穫的喜悅。當然，教學效果也有了明顯的變化 。
我認為讀教材最好的方法是：①先瀏覽一遍整套教材，把握好教材的編寫意圖和要實現的目標。②再細細的品讀具體章節，找出本節的重點、難點、知識目標、情感目標，根據學生具體情況對教材進行適當的處理，選擇適合的教學方法，設計出本節的教學模式，根據你的設計寫出教案。
通常在我的教學過程中，我要讀幾遍教參書和教材，把握好教學方向，設計出自己的教案。
4、 教案設計
教案設計的過程是備課的乙個重要環節。雖然上課不一定完全按照教案進行，可在設計教案和書寫教案時可以使自己對教材進行深度分析，理清自己的上課思路，在課堂上才不會零亂，教學時間和教學效果才容易控制。現就八年級物理下冊第七章第二節為例寫份教案（教案設計）
第七章：第二節彈力
教學目標
1、 知識目標
1 知道什麼是彈力，彈力產生的條件
2 了解彈簧測力計的使用原理
3 會正確使用彈簧測力計測量力的大小
2、 過程與方法
經歷**彈簧測力計的使用過程（實驗法）掌握使用測力計的基本方法
3、 情感目標
1 對生活中彈力應用的例項產生深厚的興趣，感受科技術的價值。
②通過對彈簧測力計使用的**，培養學生樂於探索日常用品中的科學道理的情感，培養學生探索新器件的能力。
③在實驗中養成嚴謹的科學態度。
教學重點：
1 認識彈簧測力計，知道彈簧測力計測力的原理。
2 會正確使用測力計測量力的大小。
教學難點：
1 知道什麼是彈力，彈力產生的條件。
2 正確使用測力計測量力的大小。
教學過程
一、 新課引入
演示實驗：⑴、輕壓一把直尺，使它發生形變，撤去壓力，直尺恢復原狀；⑵、把橡皮筋拉長，鬆手後，橡皮筋恢復原狀；圖示觀察：撐竿跳高運動員將竿壓彎，鬆手後，撐竿也會恢復原狀。
二、 新課**
㈠彈力1、 形變：物體的形狀或體積的改變，叫做形變。
2、 彈性和塑性
⑴彈性：物體受力時會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性。如輕壓直尺，它發生形變，撤去壓力，直尺恢復原狀；把橡皮筋拉長，鬆手後，橡皮筋又恢復原狀等。
①彈性形變：物體在彈性範圍內發生的形變叫做彈性形變。能發生彈性形變的物體叫做彈性物體，如：跳水時的跳板、彈弓、彈簧、橡皮筋、撐竿等。
3 彈性限度：如果形變超過一定的限度，使發生形變的物體不能完全恢復原狀，這個限度叫做該物體的彈性限度。如果彈簧彈性超過了一定的限度就會被損壞。
（2）塑性：物體受力時會發生形變，不受力時不能恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。如橡皮泥用力捏後鬆手，它不能恢復原狀；麵糰用力捏後鬆手，它也不能恢復原狀等。
3、形變的普遍性：任何物體都能發生形變。不能發生形變的物體是不存在的，不過有的形變比較明顯，可以直接看見，有的形變極其微小，在用儀器才能顯示出來。
如，將一本書放在桌面上後，桌面一定被書壓得凹了一些，由於書的重力較小，桌面的形變微小，肉眼幾乎看不出來。
4、彈力：物體由於發生彈性形變而產生的力叫彈力。彈力是我們日常生活中常見的一種力，我們常說的壓力、支援力、拉力、推力、等都是彈力。
⑴彈力產生於直接接觸的物體之間，任何物體只要發生彈性形變，就一定會產生彈力，不相互接觸的物體之間是不會產生彈力作用的。
⑵彈力的大小與形變程度有關。對於同乙個物體來說，在彈性限度內，形變越大，其產生的彈力也越大。
⑶彈力的大小還跟物體本身的材料有關。例如，橡皮筋與鋼性彈簧在同一形變的情況下，彈力一般不同。
㈡彈簧測力計
⑴用途：測量力的大小。
⑵構造：彈簧、掛鉤、指標、刻度盤及外殼。
⑶實驗**：研究彈簧測力計的測力原理。
1 取1個小木尺，在上端**零刻度線處固定1個小鐵釘，用夾子把小木尺豎直固定在鐵架上。
2 把彈簧上端掛在木尺頂部的釘子上，彈簧靜止後，讀出彈簧末端所對的刻度線。
3 在彈簧掛鉤下輕輕掛上1個鉤碼，彈簧靜止後，讀出彈簧末端所對的刻度線，依次掛上2個、3個、4個鉤碼，分別讀出彈簧末端所對的刻度線，將資料記入**。
**歸納：通過實驗可以發現，在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長越長，且彈簧的伸長與彈簧受到的拉力成正比，這就是彈簧測力計的測力原理。
注意：彈簧伸長的不是指彈簧被拉長後的長度，而是指彈簧被拉長後的長度減去彈簧的原長，即長度的變化量△l＝l－l0。
⑷使用方法
使用前：①觀察量程，加在彈簧測力計上的力不允許超過它的量程，否則會損壞彈簧測力計；②認清分度值，即每小格代表的力的大小，以便在讀數時快速準確；③檢查零點，即檢查指標是否指在零刻度線處，若沒有，要校零；④用手輕拉幾次，檢查指標、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦。
使用時：①保證彈簧的拉長方向跟所測力的方向在同一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤上；②測的力（物）一定要掛在彈簧測力計的掛鉤一端，嚴禁倒掛；③讀數時，視線要與刻度盤垂直。
三、 課堂小結（板書設計）
1、彈力：由於物體發生彈性形變而產生的力叫彈力。
①彈性形變：物體在彈性範圍內發生的形變叫做彈性形變。
②彈性和塑性
a、彈性：物體受力時會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀。
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