在學校領導各部門的正確管理，全體教職員工的精誠團結，近幾年來中考成績順利完成目標。
距2023年中考轉眼即到，全體師生都在全力以赴進行複習迎考，如何對初中物理進行全面的、有針對性的、有效的複習，從而達到事半功倍的效果，下面我說一說我們物理組的一些做法，以期拋磚引玉。
物理總複習是物理教學十分重要的乙個環節，是系統總結初中物理兩年的教學內容，指導學生進行知識之間的聯絡，從而建立乙個較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺，彌補教學環節的一項工作。
總複習的時間緊，任務重，有效的複習方法對提高總複習的整體效果起著至關重要的作用。現就本人初中物理總複習的一些膚淺認識整理如下，僅供商討。
一，要以課標為綱，以本為本，把握正確的複習方向。
物理教學，課標是本，課本是依據，物理總複習就是立足根本，依據教材，把主要的精力放在課本上，依據大綱，充分挖掘教材，決不能捨本逐末，好高騖遠，把精力花費在各種名目繁多的複習資料和練習冊上。
二，總複習要立足課本，但不是課本內容的簡單重複，初中物理新教材是按照先現象後本質，向巨集觀後微觀，先部分後整體，的結構形式編寫的，這樣的按排符合初中學生的心理特徵和接受能力，便於新課教學，但是，到了複習階段，就應該從知識的整體性方面來考慮，指導學生把章節中零散單一的知識點重新進行歸納，整理，將已學過的物理概念，定律，公式等聯絡起來，利用分類列表和框圖形式，串聯成網，從而形成有機聯絡的，較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的相互聯絡區別，進而在更高的層次上把握課本內容。
三，要因材施教，分層次制定中複習教學目標
總複習要從學生的實際水平出發，使之具有針對性，到了總複習階段，學生成績必然層次不齊，要是每乙個學生通過總複習階段的教學都能在原有的基礎上，使之有所提高，則教師在制定教學方案時就要考慮到能適應不同程度的學生水平。
四，重視物理實驗內容的複習和物理知識的實際應用
物理總複習時要十分重視實驗，特別要抓住兩點：一是要學生掌握各種基本儀器和測量工具的使用；二是讓學生弄清有關物理量的測量方法。物理教學的最終目的勢要「學以致用」，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，並得到進一步的發展，所以，要引導學生善於應用所學的知識，解釋物理現象，解決實際問題，尤其是生活中的一些實際問題。
五，正確處理講與練的關係，在精字上多做文章。
總複習離不開教師的講與學生的練，怎樣把講與練有機地結合起來，是乙個關鍵性的問題。講要體現教師的主導作用，練要突出學生的主體作用，教師不能滿堂灌地一味講，也不能放任自流只交學生練，可以邊講邊練，可以先講再練。
講要精，精講不是少講的意思，而是要求教師課前要充分準備，把握住教材中主要的內容，抓住重，難點，抓住學生難以理解的，普遍存在的共性的問題。通過講解，達到釋疑解惑，指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理規律，也要講典型問題的解題思路，方法，和技巧，可利用一題多變，一題多解，來拓展學生的思路，培養學生的能力。
練要精練，避免搞成「題海戰」，要針對教材中的知識點，按照大綱的要求，把對知識點的考查歸納為若干型別的問題，精心編制習題組，所編習題要具有代表性，系統性，是複習內容習題化，知識鞏固具體化。讓學生通過必要的鞏固練習，牢固掌握課本知識，加深概念和規律的理解；通過不同型別問題的分析和求解，培養學生的解題技巧，總結出同類問題的解題方法，從而提高應試能力。
六，重視自主性實驗研究與指導，減少物理拉分題的失分率
對物理實驗的複習不但可以加深對基本概念和基本規律的理解與鞏固，還可以為學生學習物理知識提供符合認知規律的情境，可以培養學生的思維能力，使學生受到科學方法的訓練，幫助學生提高觀察、實驗的能力。而新課程中自主性實驗對學生科學**能力的考查比較直接有效，對學生力學實驗的思維能力考查也比較有效。但是學生缺乏長期而系統的力學實驗訓練，同時受遺忘規律的影響，學生自主設計力學實驗的能力表現出層次不齊，中考中丟失分比例較多。
近年來，物理自主實驗主要集中於密度測定、壓強、機械效率、槓桿平衡條件、影響摩擦力因素等知識點。同時增設一些課外拓展性的力學**實驗，從能力要求看，中考自主實驗的比例有逐年增加的趨勢，但增幅不大，而學生在自主實驗的丟分情況不見降低，主要表現為學生實驗設計能力欠缺，表達能力不強，設計缺乏針對性，不能獲得得分要點。因此，在自主性實驗的複習過程中，應當要求學生對基本實驗儀器進行歸納和總結；對基本實驗的複習要仔細而有所側重；注意加強科學**過程和研究方法的理解；同時抓好重點實驗的複習，逐步鍛鍊學生的創造思維能力和質疑能力。
只有通過加強自主實驗解題策略的研究，才能有利於自主實驗得分率的提高。
七，倡導團結協作與資源共享，發揮集體智慧型和力量
俗話說的好：「三個臭皮匠，賽過乙個諸葛亮。」乙個人的力量終究是有限的，但人再多，如果人心不齊，勁不向一塊使也是沒用的。為了發揮教師的群體力量，可以採用以下的做法：
首先加強集體備課。每週的初三物理組的集備時間都要從分得到保證。在每次集體備課以前，安排專人進行準備，主要從每章節的教材體系、進度、重難點、典型題目、作業等。
總複習期間利用集體備課，對於每章節的開放題、**題和創造能力題，在集體備課以前每位教師做出答案，在集體備課時進行篩選統一，這樣就避免了教師在創造能力題答案這個難點問題上的五花八門，甚至出現錯誤。
其二、要做到資源共享。乙個組教師之間肯定有一定的差距，只要充分發揮骨幹教師的作用，大傢伙心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標只有乙個：提高備課組的整體效益。
八，強化自我反思，突出自主糾錯-----發揮學生的主動性
對於中考物理的複習，在很短的時間內再從頭到尾詳細地系統複習和練習是不現實的，要在較短的時間內進行有效的查漏補缺，最高效的方法是引導學生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什麼錯，現在是否會做。如果同學們能把幾套綜合試卷放到一起，就會很明顯地發現，他們經常錯的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內容就是他們的弱點，然後再進行有目的訓練，這樣能起到事半功倍的效果。因此、讓學生準備一套糾錯本，專門用來訂正錯題。
以便縮短糾錯的時間。
以上只是對初中物理總複習的某些方面作了一點分析和研究，其實複習的方法很多，但是無論我們採取那種方法和思路，都要有一定的目標和計畫。並且要處理好課堂和課外，課本和資料，一般知識和重點知識，課本知識和各種能力之間的關係。同時，要在中考中取得優秀的成績，我們還必須幫助我們的學生養成一些良好的學習習慣，如作圖、解題的規範；及時糾錯；不懂就問，經常總結鞏固複習成果等。
在複習的過程中老師還一定要學生針對自己的實際情況，突出重點，抓住弱點，充分發揮自己的主觀能動性，真正做到事半功倍。
九，做好培優補差
1．培優重在拔尖，輔差重在提高
2．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3．課外輔導，利用晚自習，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4．發揮優生的優勢，讓優生帶差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。
十，複習課「六要六不要」
複習課是鞏固和加深理解已經學過的知識並把它系統化而採用的一種課型。上好複習課提高應試能力、應試素質和提高教育教學質量的重要一環。
1． 要系統整理，不要堆積知識
教新知識是一部分一部分進行的，缺乏對知識的整體性處理。複習課若再將每個單元的知識一部分一部分的重複一遍，起不到複習的作用。系統論告訴我們，各部分知識的相加不等於知識的整體，知識的整體功能要大於各部分知識之和。
因此，我們要通過複習使學生掌握各部分知識之間的聯絡、辨別異同、分清主次，明確邏輯關係、掌握發展脈絡，從而形成對各部分知識的整體認識。
2． 要舊中有新，不要重複舊知
複習題如果只是重複舊知識，沒有新意，學生感到索然無味，引不起學生興趣。複習課可以引導學生對一般性規律的東西進行概括，使已有的知識更抽象，更具有普遍性。
3． 要設計線索，不要一盤散沙
一堂好的複習課應該有一條主線索貫串，給人留下條理清晰的印象。華羅庚曾介紹過一種「找另一條線索把舊東西東西重新貫串起來」的複習方法，這種線索有兩種：一種是內在形式，以知識的內在聯絡為線索；另一種是外在形式，也就是以外在的形式把幾部分知識貫串起來，系統化、條理化。
4、要講練結合，不要走極端
上覆習課，如果是教師一味的講，沒有學生活動的時間，或只是讓學生一味的做題，教師旁觀都是不恰當的。教師應精心設計自己的講解，根據不同複習內容，講解有時需要提綱攜領，有時只需解答疑難或者講評作業，有時可針對知識做適當概括提高，設計練習題要有針對性、層次性、典型性、形式要靈活多樣。
5、要訓練思維，不要搞題海戰
在複習題中，切記大量做題，就題論題。教師不能只滿足學生解答問題，而要檢查他們在判斷、推理時根據是否正確充足，解答應用題時，能否有條理的說明自己的思路，從而幫助他們糾正錯誤、鞏固知識、發展能力。
6、要注意綜合應用，不要只抓基礎訓練
複習中除基礎訓練外，還要設計一些變式題、綜合題及題組練習，以提高學生綜合應用能力。
總之：把握上好複習課的三個關鍵：一是主題要鮮明，目標要明確；二是選題要精緻，針對性要強；三是時間要保障。授課要做到簡潔、流暢、實用、高效。
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