今天的匯報我將以以下三個方面進行：
一、學校的支援提供了強有力的保障
二、教研室的指導明確了方向
三、備課組的團結協作、創新工作是關鍵
下面我就這三個方面分別進行匯報。
一、學校的支援提供了強有力的保障
1、近幾年來在大力推行「導學自主」的課堂教學模式，這種模式的教學需要提前印制導學案，經過這幾年我校教師的編寫修改，我校的導學案已基本定稿成型，但是，在每學期印制導學案前，學校還會組織有經驗的教師對導學案進行修訂和補充，這樣可以保證我們所使用的導學案是最新的，是緊跟中考步伐的。這些都為我們的高效課堂和學生們的有效學習提供了前提條件。
2、學校形成了規範化的備考方案：定期召開畢業年級教育教學工作會議和學情分析會進行經驗交流；堅持月考和質量分析制度，及時查詢問題，確定下一步工作重點和目標。
3、學校大力支援畢業年級教師參加各種形式的中考資訊會和中考備考會，不管在哪個地方舉辦，都會派老師參加，這樣方便我們老師提前獲取中考資訊，為下一階段的複習提供方向。
4、學校初中部領導也特別注意幫助老師收集中考資訊。每年中考之前，都會與外校互相交流經驗，交換模擬試題，給我們第三階段的模擬訓練提供強有力的支援。
5、學校組織全體初中部數學老師進行押題、猜題，然後以這些押題、猜題卷為基礎，再組織有經驗的老師編寫模擬試卷，組織學生進行三模考試。這套集全數學組老師之智慧型的三模試卷為今年的中考優秀成績起了很大作用！
二、教研室的指導明確了方向
進入緊張的初三複習以後，我們積極參加市教研室組織的每一次中招經驗交流會、備考會、一摸分析會等活動，總結、梳理出近五年來中考數學試題的難易比例、試題容量、試題型別及各知識點在中考試題中的常見命題形式，總之，通過教研室的指導，避免了我們浪費時間多走彎路的現象，達到了事半功倍的效果，最後我們也從中受益匪淺。
三、備課組的團結協作、創新工作是關鍵
1、研究《課標》、《說明》，把握複習方向
我們省數學中考命題是以《數學課程標準》和《考試大綱》為命題依據的。通過學習，我們明確了考試指導思想，掌握了中考命題方向，在複習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高了總複習的教學質量。
2、鑽研中考試題，認知試題原型
每年的開學之初，學校都會為我們初三老師集體購買《天利38套》、《中考45套彙編》，以方便我們研究全國各地中考數學試題。為什麼要研究全國中考試題呢？
3、提前做好規劃，強化集體備課
我們每週堅持一次集體備課，我們的集體備課是在週三下午，時間為一下午，在每次的集體備課中，我們都提前確定有主講人，主講人主要從下週各章各課時的主要知識點、重點內容、中考考點、考試方向，甚至主要考試題型等方面進行闡述。然後其他教師就本週自己的教學心得進行交流，交換自己備課時發現的新題型、**教學過程中的疑惑、介紹自己的教學方法、共同準備複習材料和課件，一起研究第二天要考的測試卷，分析試卷質量，總結得失，是否需要修改等等。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行教學上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。
這樣不僅對促進年輕老師的成長，而且對達成各班教學的平衡，實現課堂的高效，都起到了積極的作用。
4、三輪複習，步步為營
第一輪複習我們以「低起點、多歸納、快反饋」為目標。 依據課程標準，按照知識系統把各冊書中的同類內容統一講解。引導學生梳理知識點，把分散的各知識點歸納整理，給學生乙個清晰的、完整的知識體系；用好例題, 分析例題結構特徵,歸納解題思路和方法。
複習時可以引導學生有意識地對複習內容進行文字語言、圖形語言、符號語言之間的相互轉化。在複習中，要引導學生找出問題中的數量關係，通過運算，進而發現新的關係。要對每部分問題的解決方法反覆提煉,使其程式化，具有可操作性。
如：方程問題的求解步驟，函式問題的解法，幾何圖形的分析方法等等。
在第二輪的複習中，我們以專題訓練的方式對後幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養學生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓練主要集中在熱點、難點、重點內容上，專題複習的重點是揭示思維過程，要注意數學思想的形成和數學方法的掌握，不能把學生推進題海。在做題中引導學生多悟，多總結，關注思路、方法和技巧，要注重發現題與題之間的內在聯絡，絕不能盲目地做題。
比如在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發現規律，穿透實質，以達到觸類旁通的境界。總之，讓學生學會分析問題，解決問題，培養其把綜合問題分解為若干基礎問題的能力和知識遷移的能力。考試中時間最寶貴，掌握了好的思路、方法和技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。
第三輪複習主要是學生查漏補缺，模擬中考，考前練兵。考前我們除系統地考了市教研室印發的五套綜合模擬捲外，還對學校收集到的外地市的一模卷、二模卷及各重點學校的模擬卷加以整理，然後印發給學生檢測使用，除此之外還針對學生在前階段檢測中存在的問題，比如：學生對知識掌握的漏洞，利用數學思想方法的本能意識不強，對某種題型不夠熟悉等，自編測試卷進行檢測。
在第三輪複習中，我們還通過平常的檢測和試卷講評就學生考試心態的調整、解題順序的確定、解題速度的把握、演草紙的使用、解題後檢查的策略等進行訓練，要求學生遇到疑難問題，要「能寫即寫，先解決會解決的部分，能寫幾步就寫幾步」。例如：把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成數學表示式，設未知量為未知數，設軌跡題的動點座標，依題意畫出圖形等。
一旦發現問題，我們就及時講評，並輔以專項訓練，及時解決問題。
為了鼓舞學生士氣，我們還經常和學生談心，每次考試後，我們都要和所有學生分別談心，分析試卷，制訂下一步的學習重點，讓學生明白基礎的重要性，做到會做的題一分不丟，絕不允許失誤；對於重點的學生更是加強溝通和交流。所有這些做法，既加深了師生感情又及時地幫助學生保持自信。
5、分層布置作業，促使不同學生及時達成自己的複習目標。例如，如讓基礎較弱的同學每週末將錯題集中訂正，重新複習，提醒他們要把複習的重心放在填空、選擇和中招試題中21題以前的知識點上。對優等生的指導，則是在打好基礎的前提下，多把重心放在考高分的知識點上，如每天或每週進行幾個壓軸題的自我訓練等等。
6、重視學生作業的訂正反饋，確保學生沒有遺漏知識點或方法。對於學生平常在作業或試卷中出現的問題，若不能及時訂正，久而久之就會對這一類問題形成知識的障礙和方法的欠缺，因此在平時我們注重學生對作業的訂正反饋，每天學生的作業批改後都要求訂正的學生面批面改，這樣既進行了知識、方法的彌補，更加強了思想認識的強化和師生交流。同時還要求學生將作業和試卷中的錯題整理到錯題本上，經常翻看整理，避免相同或相似的問題犯第二次錯誤，並且告訴學生相同的問題不犯第二次錯誤也是進步。
7、注重對學生做心理疏導，樹立學生學好數學的信心。一般情況下，初三學生的壓力非常大，我們經常抽時間與同學交流溝通。哪怕很短的時間，哪怕交流的問題與學習無關，都可以緩解他們的壓力。
當然遇到問題嚴重時，我們可以借助班主任或家長的幫助。
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