和諧高效創佳績
臨猗二中岐文霞
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我很榮幸代表二中物理組在這裡發言，在上學期地區統考中我們能取得較理想的成績，總的來說四個字：實幹、巧幹。
下面我就從以下幾方面來談一談我們在教學工作中的一些具體做法，讓我們能互相學習，共同進步，不當之處，敬請指教。
一、 團結協作，加強教研。
這次成績的取得是教研組共同力量的體現，凝聚了我們五位老師的心血和智慧型。在平時教學中，我們和諧相處，坦誠相待，互相補充，相得益彰，在各方面能夠達到同步：統一進度，統一學案，統一練習，統一測試。
我們的教研是實實在在的，比如現在的章節複習，在選題時，先各自選出認為好的試題，再集體研究，被大家都選中的是必做，其他的則反覆討論看有沒有做的價值，最後形成共識，再比如，當有老師提出某道題該如何給學生講時，我們都會出謀劃策，最終能夠使我們在講解這道題時語言簡練，思路清晰，易於學生掌握，不會有一位老師為了留一手而應付性地說：我也不知道，就是胡講了。
我們的教研也是隨時隨地的，有時是備課或做題時突發奇想的乙個觀點，有時是上完課後的乙個反思，有時是乙個知識的落實情況……
正是這樣的教研，這樣的思維碰撞，使得我們的每位教師提高了自己的教學水平。
二、 建立良好的師生關係
良好的師生關係是教學順利實施，成績有效提公升的最基本的前提。在教學過程中，有些事情需要用愛心來暖化，但有些時候需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束，有許多事情會走形和打折扣，所以我的觀點是該愛則愛，該嚴則嚴，即「嚴愛兼施、愛而不溺、嚴而不板」。
嚴格要求不等於一味批評，我會通過表揚，樹立典範來引領學生，也會通過鼓勵來使學生達到你的要求，當然批評也不可少，現在學生自尊心強，我在批評時，會注意批評方式，做到以下幾點：（1）對事不對人，我會批評學生這件事錯在哪，而不會批評學生本人怎麼怎麼不好。（2）所有的人都喜歡被表揚，所以在批評時要讓學生聽出你對他的信任和期望，比如我們班有一位學習不積極的學生在沒回答出問題時，我會說：
挺意外的，我讓你回答就是認為你會給大家乙個正確的答案，你讓我失望了，下不為例。再比如有學生違反紀律時，我會說：這是你這樣的學生應該做的嗎？
再比如上星期我們班有一位男生在小測驗中不及格，我對他說：堂堂男子漢考出這樣的成績真是丟人，我希望今後你的成績會像你的外表一樣帥氣。（3）批評時盡量不當著全班同學的面，要維護學生的自尊心，因為學生一旦破罐子破摔將會很難管理。
總之，要讓學生對你的感情是「敬」、「怕」、「愛」的交織，課下有話會想和你說，課上又會遵守紀律，認真學習，建立起良好的師生關係。
三、 課前備課狠下功夫
台上一分鐘，台下十年功，我們的教學雖沒有如此，但每一節高效的課，也都需要課前大量充分的準備。我從以下三方面來談一談我們在備課中所做的一些工作。
1、在新授課中我們首先是鑽研教材，把握考點，集體教研形成學案。接下來是將教學過程個性化、細緻化，我是從以下幾方面思考、設計教學過程的：（1）、如何創設情景引入新課，各知識的學習順序如何安排，各知識之間如何過渡和銜接。
（2）設計每部分知識的教學方法，注重學生的參與，注重學生對知識理解的透徹程度。比如在力這一節中，對於力的作用效果這部分知識教學，經過我的反覆思考後，決定讓學生體會這一知識的形成過程，不是簡單的給出實驗，看有什麼作用效果，而是給學生乙個橡皮泥捏的小球，讓學生給它施加乙個力，看能產生哪些效果，並讓學生對這些效果進行歸類，從而得出力的兩種作用效果，學生通過自己的探索構建形成知識，易於理解，易於記憶。（3）進行語言推敲，使自己的課堂語言精練、準確、條理。
2、對於現在的章節複習我們做以下準備：（1）、構建知識網路形成學案。現在的複習如果直接做題，學生遺忘較多，費時間，效果差，所以在往年，我們會將每一章的知識以學案的形式呈現出來，今年時間較短，所以我們研究決定，只構建重點章節，重點知識的知識網路，比如在透鏡一章中，只呈現透鏡的三條特殊光線，構建透鏡成像規律的知識體系，其餘知識則在題中滲透複習。
（2）集體研究精選試題，根據學清精備試題。我們會將題做兩遍，第一遍是精選試題，第二遍則是鑽研如何教：①哪些題可能需要老師講，如何講才能使學生的思路清晰，不但能知其然而且知其所以然，從而培養學生的思維能力；②哪些題或哪些題中的某個小題某個選項需要提問學生，提問什麼，是提問思路，還是提問所用到的知識從而達到對知識的複習，還是提問讀題時和審題時的一些注意事項從而培養學生審題的規範和嚴謹；③哪些題需要拓展，從而使學生能夠舉一反三，突破中考的重難點；④哪些題需要歸類，是按知識點歸類還是按解題方法歸類；⑤哪些題只需要訂正答案即可⑥提出的或拓展的問題哪些是一答即過，哪些是要求學生寫出。
這些都需要我們下功夫去研究的，有了這些充分地準備，才可能上出一堂高效實在的課。舉個簡單的例子，在上半年浮力一節中，有一道題是：將一小石塊和一小木塊放入水中，木塊浮在表面，石塊沉入水底，有乙個選項是木塊受到的浮力一定大於石塊收到的浮力，由於條件不足，無法判斷，我的處理是加條件，如果質量相等讓學生比較浮力，如果體積相等讓學生比較浮力，然後概括總結，使學生今後對比較浮力大小的題能夠得心應手，有理有據。
3、對於專題，我們是集體研究，歸納總結，比如，在上半年的複習中我們將初三所有重要的簡單題和作圖題進行了歸納總結，在複習光現象和透鏡時將各類的光學作圖題總結在一張學案上讓學生練習，電學複習中，精選一些故障題專門在一節課中進行複習……等等。
正是這些大量、繁瑣、精細的備課，保證了學生學業成績的提公升。
四、 課堂教學力求高效實在
我們物理組始終提倡學生在課堂上高效學習，晚上、星期天不布置作業，學習陣地在課堂。我們敢於放手，學生能自主學會的讓學生自學，學生能演示的實驗讓學生演示，學生能講解的讓學生講解等等，讓他們盡情發揮，盡情展現。
以習題課為例，課堂上講習題時學生容易分散注意力，如何提高習題課的效率呢？
1、 教師少講，學生多練、多講。
我們習題課的一般程式是：做——議——講——查——改。
做是學生獨立做題，並在做的過程中將有疑問的、含糊不清的標註出來。
議是小組之間交流商量，並將仍解決不了的問題提出。
講則是講解小組提出的問題，這些問題有別組學生能講解的則讓學生講解，教師講學生不一定聽，而學生講，大部分學生能認真聽，我會給予適當的點評歸納和梳理，全班學生都解決不了的再由我講解，講解時言簡意賅，分析清晰，讓學生輕鬆自然的跟著你的思路而不走神。
查是對學生沒提出的題進行檢查提問，對於這些題學生未必都理解，我們不能簡單放過，而是抽取重要題進行提問，提問思路還是提問知識還是提問其他需要根據實際情況確定。從而檢查學生的學習情況，小組的交流情況，好的學生、好的小組提出表揚鼓勵，不好的學生、不好的小組尤其組長提出批評，以促進以後課堂上小組的學習效率。
最後留時間讓學生改錯消化。
2、 想方設法引起學生的注意力，以提高效率。可以是幽默的語言，可以是故意出的一點小錯，等等。比如在複習物態變化時，將固態變成液態是——我故意說出液字，學生後面就集體回答出液化，在部分學生反映過來後，就發出會意的笑聲，避免了課堂的死氣沉沉，也避免了部分同學遇到變成水、變成液態就是液化的錯誤反應。
五、 多種方法實現落實
在剛開始教學時，我認為的落實就是批改、過關，經過多年的教學實踐才發現並非如此，批改過關其實是累人的方式，教師累，學生累，落實的方式其實是多樣的。比如：（1）上課能讓學生認真學，不走神，其實就是一種很好的落實。
（2）在講課或講題的時候可以進行及時的落實，可以讓學生複述出這道題的思路，也可以出同類題讓學生馬上寫出答案，等等。（3）課前或課後進行小測驗，同桌批，馬上改，因為課下的改錯效果不如課上，抽組檢查測試和改錯情況也是一種及時有效的落實方式。（4）讓學生講既可以落實知識，還可以落實思路方法，掌握學生思路上的糾結之處。
落實的方式還有很多，我們探索追求輕鬆高效的落實方式。
六、 關注邊緣生
我們的落實表上將學生分為四種，優秀生，優秀邊緣生，及格生，及格邊緣生，我們給予邊緣生更多的關注，以提高優秀率和及格率，從而提高整體成績。
我們會將這次成績的取得作為起點，繼續發揮我們的優勢，糾正我們的不足，更加高效、智慧型的工作，以最佳的狀態備戰中考，最終取得中考的輝煌。
教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，所以真誠希望得到大家的批評指正，謝謝大家！
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