先學後教當堂訓練讀書心得
本學期的暑假我看了蔡林森「先學後教當堂訓練」一書，我對它有了乙個初步的了解，作為一名教育工作者對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺通過學習，我發現自己在教學上存在一些問題，在以後的教學中自己應該在以下兩個方面去努力：
一、改變自己的教學方法
１、 我今後要從過去「滿堂灌」的第一線退到第二線，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。
2、「先學後教-當堂訓練」教學模式，有利於培養學生的自學能力，更有利於分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。「先學後教-當堂訓練」教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。
3、「先學後教-當堂訓練」教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照「先學後教-當堂訓練」教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好。
4、「先學後教-當堂訓練」教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每乙個環節都可能出現失敗，這就需要教師嚴格落實「一絲不苟的學習態度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣」的學風訓練，執行好學習常規。
5、 「先學後教-當堂訓練」教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恆。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執著地追求、探索，就一定會成功。
二. 今後的教學做法
1、 培養學生的自學能力
「先學後教-當堂訓練」教學模式要求：每節課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在這些過程中，數學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。
看完書，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。
2、多讓學生提出問題
「先學後教-當堂訓練」教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，乙個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時乙個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。
這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的物件要因題而異，對於學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。
綜合自己學習，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學生的「引導者」，讓自己的課堂因生成而精彩。針對這一段時間內的收穫，我具體對我的教學工作做好以下的規範。
1、每次課前做好教學設計，才能更好促進「先學後教」的教學模式，練習練習要有針對性的，這樣才能讓學生鞏固知識。
2、盡可能讓一切教學環節都進行在學生的學習之前。
3、交給學生學習方法，逐步提高學生的自學能力。
4、教學一定要做到扎扎實實，講求效果。
《先學後教》讀後感
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嘗試蔡林森先學後教及感悟
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