在一起成長中探索人生之路
邢台縣會寧中心東良舍完小楊新義
看到吳非老師的《課堂上究竟發生了什麼》這本書，我首先就捫心自問：這二十年來我的課堂上究竟發生了什麼？對廣大教師而言，這是乙個誰都熟悉而又誰都難以清楚回答的問題。
讀完這本書，我對吳非老師對課堂有了一些新的認識，這些認識跟我以往對課堂教學的諸多認識不斷發生碰撞、融合，真是感慨萬千，收穫頗豐。吳非老師認為教學是「課堂」與「人」的關係，在課堂上教師和學生都在「學」，教師眼中不能只有「課」而無「人」。教學是師生一起成長的歷程，課堂是師生人生之路上留下最美好回憶的一段。
我個人認為理解了這些才能從整體上來把握這本書的思想內容，認真研讀以指導和實踐自己的課堂教學。
吳非老師說課堂與未來有關。可是當今社會中小學教育備受高考的影響，素質教育與應試教育擰巴在一起。許多領導和教師關注的往往是「這節課效果如何？
」「這節課和考試有什麼關係呢？」受這種思想的影響讀書變成了讀課本，學知識變成了學做題，各階段各學科的教學成了鐵路警察各管一段。從小學開始做題與考試成了課堂的重要內容，成績就是衡量師生好壞的唯一標準。
課堂變成了角鬥場，堵住了很多人通向未來的路。在此我呼籲把興趣還給學生，讓課堂成為學生求知成長的樂園，多給學生留下一些有用的東西。不要只顧眼前利益，每節課都和未來有關。
吳非老師認為基礎教育要始終著眼於「人的教育」，「東魯春風吾與點」是極高的教育境界，那應當是極平易的教學常態。我們不應為拿出手的一堂公開課而沾沾自喜，我們要把每一節課都當做公開課，同時把每一節課都上成常態課。作為教師要有一顆平常心，要把孩子當做乙個和自己平等的人去看待，要肯於彎下腰跟孩子交流，要做到公平地看待所有學生。
當今時代教師已不是高高在上的權威，教師也能走下講台，站在學生身邊；當今時代教學已不能侷限於課堂和課本，教師應以自己不停地學習影響著學生對未知世界的**；當今時代知識是學不完的，授之於魚不如授之於漁，發展批判思維是教學的基本任務；當今時代是多**資訊時代，是娛樂時代，培養孩子良好的習慣品質是教師的職責。每一堂課都應是和風細雨潤物無聲，每一節課的作用都是獨一無二的，都是在為孩子的人生奠基。
「思維品質培養」是照亮課堂的光。吳非老師說讓思考點亮課堂。盡信書則不如無書，盡信師則不如無師。
學生不盲從，敢於表達自己的觀點，才是對教師的信任。灌輸強記不會形成教學，教師不能以自己的理解代替學生的思考。課堂提問不是一定都要「解決」的，課堂要留有餘地，允許學生有疑地合上課本。
作為語文教師我從不拿所謂的標準答案來限制學生的思維，學生應該有自己對語言文字的獨特理解。學生是課堂的主人，教師絕不能讓學生從「奴在身者」漸而變為「奴在心者」。我們要牢記「發展批判思維是教學的基本任務」。
吳非老師在書中還談了一些與課堂有關的問題。「差異在『業餘』形成」這一點我深有同感。如果教師在文化精神上被社會同化了，就會對教學、對學生產生不利影響。
作為一名教師要加強文化修養，要看他「業餘」做什麼，他有沒有閱讀的習慣，他有沒有高雅的趣味。
《課堂上究竟發生了什麼》這本書將伴隨著我們站在講台邊，一節課又一節課，同時，它還引發我們思考：課堂上究竟發生了什麼？
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