由於學生的智力水平、知識基礎、生活經驗、個性品質等差異，所以在學習過程中，允許學生有不同的思維方式，不同的情感體驗，不同的解題策略，允許學生之間有學生語言，允許學生之間互助互學，有開放性的交流。在教學中，教師應該遵循課改新理念，大膽設計，讓學生自己觀察，通過小組互相合作交流，相信此時當教師走到他們當中，必然會發現他們在小組裡討論交流，教師也能欣喜地發現，我的學生學習興趣是這麼的濃厚。
周老師認為：真正要提高教學質量，應從轉變教師的教學理念，提高教師的素質、能力做起，讓教師充滿教學魅力，讓課堂充滿活力，從而激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引在課堂裡，這才是真正能提高教學質量的課堂，才是我們所追求的課堂！
二、重新認識師愛
自步入教壇以來，一直信奉教師對學生應有無私的愛，覺得付出愛就能換得學生對學習的熱愛。也一直以此為目標時時激勵自己。讀了《叩問課堂》後，覺得得重新認識師愛了。
周彬教授在書中說：「在教與學的互動過程中，學生是否願意讀書，並不是因為家長與教師對他付出多少，而是看學生對家長與教師是否有真愛。也就是說，不是教師愛學生，而是學生愛教師才是真正的學生參與課堂教學的前提。
」正所謂「親其師信其道」。如此，老師要做的不僅僅是付出愛，更重要的是要努力讓自己獲取更多的來自學生的愛。當然，或許獲取愛的前提是付出愛，但目的應是讓學生愛自己。
這不是自私，而是為了達到更好的教學效果，為了學生。當教師對學生的愛沒有激發出學生對教師的愛時，教師就是在浪費自己寶貴的情感資源。因為學生不但無法體會到你的愛，甚至可能將教師源於愛而做出的種種行為解讀成束縛甚至是找茬。
這樣的愛，教師付出越多，學生反感情緒越激烈，師生關係越緊張。彼此的委屈和抱怨也會逐步增加.因而我想，教師的愛大概不必潤物無聲，盡可以讓學生看見，讓學生聽見，愛到學生的心坎裡，愛到讓學生愛上自己。
學生不再厭學，老師不在厭教。乙個「愛」字把兩者串聯起來，對學生來說，課堂是自我表現的舞台，是最大限度發揮智慧型的地方，在課堂上能學到豐富的知識才快樂，對教師來說，自身的價值和人格魅力在課堂上得以展現，用積極平和的育人眼光立足課堂，兩者的美妙組合，才是教育的新天地。
總之，這本書，耐人尋味，為我們的課堂教學指明了方向，是一把開啟優質課堂教學之門的密鑰匙。這本書，無論從思想上還是行動上必然給每一位教師帶來深刻的震撼和洗禮。
魅力課堂讀後感
暑假裡我認真閱讀了 魅力課堂 這本書，他主要表達對於 什麼是好的教學 這個問題的看法。同時這次暑假的90學時培訓也學習了 初中科學教學有效性的認知解釋 促進學習的問題設計與教學實施 初中科學疑難實驗研究 教學疑難問題的有效破解 等等有助於提公升課堂的魅力的相關課題。這些對我們以後的教學活動都有很好的...
《父母課堂》讀後感
當我還讀了 守護孩子的生命 這篇文章後。我靜下心來反思自我，感到震驚之餘，認真的總結了自己對待女兒教育問題上誤區，讓我知道教育應該從細微處做起，從現在做起 不用語言羞辱孩子 不輕視孩子 不在孩子面前抱怨生活 在孩子面前，總是情緒飽滿 信心十足 用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來自學校 社會等外界環境帶來...
《父母課堂》讀後感
怎麼才能教育好孩子？相信你 我以及所有身為人父 人母的所有的人都在不停的 這個問題。以前我總是憑父母那時怎麼教育我的一些記憶，以及同事 朋友平時交流的一些教育方法，來嘗試教育孩子。總覺各有特點，但卻不是十分滿意。自從讀了 父母課堂 雜誌後，書裡的內容就深深地吸引了我，讓我感同身受，收穫頗豐。父母課堂...