暑假期間參加了學校組織的讀書分享活動，有幸拜讀了姜承啟先生的《建立魅力課堂》這部作品。讀完這部作品後在思想上對我產生了很大的影響。對我的教學教學理念可以說是變革性的指引。
正如書中所說：「魅力課堂固有的內涵就『以學定教』、『還課堂與學』、『促進課堂生成』、『師生共同成長』。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當前課堂模式的擔憂
根據不久前中國青少年研究會公布的一項調查，中國目前至少有約1000萬閒散未成年人，他們遊弋於社會街頭或是蝸居與網咖遊戲廳。而這一群體是青少年違法犯罪的主要發源地。調查顯示，閒散未成年人犯罪以前，多數有學業失敗的經歷，57.
1％的人學習成績中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚。此外，犯罪前多數已處於家庭、學校、社會監管無力的狀態，56.
7％在學校期間經常逃學曠課。可見，如果學生在學校裡體驗到過多的失敗經歷，在課堂上如果缺乏成功體驗，就很容易成為學校的輟學生、社會的閒散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。
如何做才能把學生吸引到我們的課堂中來？
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力
課堂就是過程和結果的總和，過程中最關鍵的要素是教師、學生和教材。教師是課堂的主導部分，教師魅力的展現關乎著課堂文化的
導向，關乎著學生人生目標和追求常人說到「人為善」，可近幾年頻發的 「重慶摔嬰案」、「北京摔嬰案」、「太原挖童眼案」、「長春嬰兒隨車被盜案」等一連串的暴力事件拷問人性在**？當今社會人性的確實中國最為突出，原因複雜，同時也給當今的教育提出了更嚴峻的任務，教育如何塑造人，教育中應滲透與人為善的理念，教育的關鍵在於課堂，課堂的主導在於教師，因此教師本身應該具備人為善的素養，構建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養新型人才；教師還應具備博愛的素養，美國9.11事件中災民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊員，啟示我們要有在危難關頭道德的力量。
這種力量的源泉來自於教師的博愛。此外教師還應具備尊重、寬容和高超的專業技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對課堂模式進行重構。首先是對教師和學生關係的重構，把傳統的「以教定學」轉變為「以學定教」，先學後教確定教什麼，使課堂教學具有針對性、目的性和實效性；多學少教呼喚學生多學；因學活教建立起以學生為中心的課堂。把課堂還給學生，使課堂變成真正的學生成長的園地。
其次是教與學模式的重構，建立先學後教的模式，「學」應該是教學的起點，學生通過自學、互助和展評學習的方式來確定哪些知識是需要老師在課堂上教的讓課堂教學做到高效率。做到課堂翻轉把課堂正真還給學生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對學生進行了綜合素質的訓練，正式素質教學的要求。最後是教學資源的重建，引用導學案。
三、反思
看完這部作品之後我心裡五味具雜，有自卑，自卑於自己的教育教學理念太落後了；有悔恨，悔恨於自己畢業之後沒有把真正的精力放在教育這項事業上，以至於自己工作幾年卻成績平平，無所成就；有自信，自信於自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學校拿到了碩士學位；有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候，拜讀了《建立魅力課堂》這部作品。日後工作中我定以魅力課堂的理念來武裝自己，教學中聚焦課堂，聚焦學生聚焦重難點，形成自己的教學風格， 使自己成長為一名有特色的老師。
建立新課堂心得體會
一、把微笑帶進課堂。教師的微笑有著無窮的魅力，它能調節課堂情緒，增進師生情誼，激發學生的學習熱情，增強其自信心。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
二、把新理念帶進課堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來天才的培養需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學習，不斷更新教學觀念，改善自己的教學行為。
讓學生自主學習，教師解疑、答難。
三、把鼓勵帶進課堂。乙個輕鬆愉悅的課堂離不開學生的積極參與，而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學生多思善問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生「別出心裁」、「標新立異」，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。
四、把民-主帶進課堂。學生在民-主和-諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢於創新、敢於創造，正如陶行知先生說的「只有民-主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰」。在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民-主於學生，杜絕「一言堂」「滿堂灌」的教學方法，才能啟用課堂氣氛，才能點燃學生智慧型的火花。
五、把競爭帶進課堂。根據小學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。如課堂上創設問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學生當「小老師」，教師運用適當的激勵語言，「看誰說得最清楚」，「誰的方法最簡便」，「哪個小組合作的既快又好」，最大限度的給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。
實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和-諧。
如何打造魅力課堂（學習體會）
魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，別人就願意多讀，人有魅力，別人就願意與之交往。乙個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂「親其師而信其道」。
在新課程下，光是新課程新理念，還不能滿足現行的課堂要求，我們還要有教學智慧型，而教學的智慧型需要我們從每一堂課的細節著手，把推敲課堂追求課堂的完美，追求課堂的魅力當成每天的工作和習慣。
打造魅力課堂需要我們認真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節，在細節上下功夫，從細節的美，細節的魅力，感受教師推敲課堂細節的魅力。
打造魅力課堂需要我們為學生營造寬鬆愉悅的學習環境。「課堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方」新課改倡導我們把更多的時間還給學生，把更多的課堂表現機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探索中享受成功，而教師只是學生現在的引路人和學生未來發展的設計師。
打造魅力課堂需要我們善於鼓勵和表揚。教師要徹底的放下「架子」，設法解除學生的思想包袱，讓他們敢於嘗試，只有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往，積極互動中，不斷的有精彩的動態生成，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發生命的活力。
打造魅力課堂需要我們關注學生的情感體驗。學習是高強度的心智活動，情緒狀態的優劣至關重要。在教學中我們要善於激發學生的學習情感，充分調動一切情感因素，讓學生主動的學，積極的學，讓我們的課堂煥發生命的活力。
打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應根據不同的需要和不同的情景，組織恰當的語言內容，去打動學生的理智和心靈，或幽默風趣，或以理服人，充分體現教師的教育機智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。
打造魅力課堂需要我們盡顯教學智慧型。魅力源於教者紮實的教學根底，深厚的教學底蘊，巧妙的設計。課堂上我們要善於抓住學生的智慧型，以乙個學生的智慧型帶動幾個甚至全班學生的智慧型。
課上一分鐘，課下十年功，讓我們為打造魅力課堂努力，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
魅力課堂讀後感
暑假裡我認真閱讀了 魅力課堂 這本書，他主要表達對於 什麼是好的教學 這個問題的看法。同時這次暑假的90學時培訓也學習了 初中科學教學有效性的認知解釋 促進學習的問題設計與教學實施 初中科學疑難實驗研究 教學疑難問題的有效破解 等等有助於提公升課堂的魅力的相關課題。這些對我們以後的教學活動都有很好的...
教育魅力讀後感
於漪老師說過 一輩子做教師，一輩子學做教師 淵博的知識，它是教師專業素養達到成熟水平的中藥標誌，能使工作進入到科學和藝術結合的境界。時代在進步，社會在發展。我們的教育也在隨著時代的進步而改變，隨著社會的發展而變化。為了使我們的學生更好的成為乙個社會人，我們必須首先趕上時代的步伐，學習最新最有用的方式...
教育魅力讀後感
讀 教育魅力 有感 今天，我領到了於漪老師主編的 教育魅力 一書。教育魅力 是一本給教師的通識教育書籍，系統的闡述了時代呼喚教育魅力,教育魅力的內涵,關於教師教育魅力的調研 以及教師教育魅力的傳承 功能 彰顯和修養鍛鍊。書封面上的一句話吸引了我的眼球 如果你想讓乙個孩子的生命有所不同，成為一位教師吧...