二、怎樣修煉教師的魅力
1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。
教育是一項直面生命和提高生命價值的事業，對於這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開發潛能、滋潤靈魂的事業來說，教師的人格魅力不單單是個人修養、人生境界的問題，而是一種不可或缺和無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提公升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學生，因為這是教師的本質力量，體現著教育以人育人的功能。
前蘇聯教育家烏申斯基說：「教師的人格就是教育工作者的一切。……教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段無法替代的一種教育力量。」
用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了「捧著一顆心來，不帶半根草去。」的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，並擁有持續的影響力。
有位教育家說得好：「以人格培養人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。」教育界的人格，就是把社會的道德規範，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現這種道德規範。
這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發揮教師人格獨具風采的魅力。
愛也是體現教師人格魅力的關鍵。愛的教育就是擁有愛心的教師把學生從自然人培養成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的人。教師以愛育愛，用真誠培育愛的幼苗它可以使孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，並由此學會愛人，形成健康人格。
教育家夏丐尊在《愛的教育》中曾說：「教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水； 教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」蘇霍姆林斯基也曾明確說過：
「乙個好教師意味著什麼？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。」
一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。
不會因為學生是「差生」而袖手旁觀的，去批評、指責孩子，而是會尊重每乙個學生作為「人」的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，儘管他也會對其進行批評，但至少不會體罰和汙辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致於學生心服、口服。
教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得更大的成功。因為教師的人格魅力對學生有著極其深遠的影響。
2、有魅力的教師，同時又極具學識魅力，這是教師魅力的支撐。
教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂「學高為師」。教師的文化形象是教師形象的核心，古有「學高八斗， 學富五車」的說法，作為教師要有一定的專業水準，並且需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提公升，能適應新課標。
學生獲得知識離不開教師的傳授。教師的學識魅力應包括以下五方面的知識結構和與之對應的基本技能：一是紮實的基礎知識，即具備紮實的自然科學和社會科學基礎知識；二是精深的專業知識，即熱愛自己的專業，熟悉、完整、系統、紮實地掌握本專業的基本理論、知識、技能，並做到理論聯絡實際，得心應手地進行教學；三是廣博的文化知識，為了實現教育的文化功能，教師還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路；四是寬厚的教育科學知識，應具有教育學、心理學和教學法的知識，包括掌握必要的現代教育技術手段；五是不斷獲取新知識，在科學技術、文化和教育迅速發展的今天，不僅要求教師不斷地汲取新知識，吸收新資訊，而且要善於獲取知識資訊，講究獲取知識資訊的方法和技巧。
由此可見，教師只掌握教育學、心理學、計算機操作等基礎性的知識還是遠遠不夠的。「作為21世紀的教師，他的知識面不應該侷限於自己所教授的那門學科上，他還能知道什麼叫網路，什麼是聊天室，甚至什麼是oicq、msn。乙個知識、技能廣博的教師總能給他的學生帶來驚喜。
我們喜歡這種能給我們新鮮感的老師， 喜歡這樣有魅力的老師」一位學生如是說。
3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點綴。
⑴在備課中
蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節公開課，受到普遍好評，非常引入入勝。當這位老師的同行間他花了多少時間備這節課時，他是這樣回答的：
「對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。」蘇霍姆林斯基對這類教師的教學作風和工作特點作出如下概括：
「他們從不抱怨沒有空閒時間，他們中間的每乙個人，談到自己的每一節課，都會說是用終生的時間來備課的。」其實就是說他一直在為備課而學習者、思考著、準備著，從中我們可以感受到他獨特的教學魅力。
備課是教學工作最基本的環節。教師在備課中學習，學習教育學、心理學等，夯實理論根基；學習新課程，把握與時俱進的教育理念；學習名師經驗、經典案例等，修煉課堂教學的技能。在減負的的過程中，對教師的教學工作提出了更高要求。
教師的備課，既要備教材、被學生，又要備自己。因教師是教學內容的設計者，教材必須爛熟於心，才能有的放矢地發之於外；學生原有的知識狀況、智力水平、學習習慣乃至心理素質等因素，是教師確定教學方案的依據；不斷加強自身素質的修煉， 提高義務能力，則是教師搞好備課的關鍵。教師的備課必須以促進課堂充滿著活力、內聚力和爆發力為目的，讓學生在快樂中享受學習，讓自身的教學魅力得以表現。
⑵在說課中
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。
教師作為說課活動的主題，必須努力使說課的每個環節到位，做到「說深」、「說實」、「說準」、「說精」，另外說課要有創造性、節奏性和風度。把握好說課藝術，彰顯教學的魅力。
⑶在課堂教學中
課堂教學是教師向學生傳授知識的主要形式。教師在課堂上傳授知識，決不能單純地照本宣科，而是通過自身準確生動的語言，落落大方的教態，美觀合理的板書布局等將知識、理論傳授給學生，使學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中健全心智，陶冶情操，吸收科學的「營養」。這種寓教於美的教學方式，就是講課的藝術，從中方顯教師的教學魅力。
教師在課堂教學應增強課堂教學魅力，營造生動有效的教學氛圍，從而成就課堂的精彩？關注情感，營造積極、愉悅的心理氛圍；創設問題情境，增添教學魅力；倡導合作交流，營造濃厚的學習氛圍。
教師的講課藝術修養，是多方面的綜合藝術，是教學魅力的提煉。有賴於長期的教學實踐、鍛鍊、探索、體驗與昇華。
⑷在聽課中
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進步的基石，是提高教師素質，提公升教學質量的重要方式。
通過聽課，可以汲取別人的長處，彌補自己的短處，對提高自身教學能力、豐富教學手段、提高自己的教學魅力具有重大意義。
4、有魅力的教師，最後要極具反思魅力，這是教師魅力的關鍵。
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
「教師必須是學習共同體的成員，在成就學生的同時，也應成就自己。」作為教師要懂得「教學相長」這個道理。有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發展自己， 善於反自己思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養底氣，懂得終身學習，走在「讀書潮」的前頭，具有主動求知的願望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事後而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻為榮，還以追求人生的質量，並在創造性教學中發展自身，輕鬆愉快地教，讓學生愉快輕鬆地學。
教師魅力修煉心得體會
題目 如何做一名有魅力的教師 讀 教師魅力修煉 有感 姓名 袁甲 准考證號 3311cc00106 登記冊號 2233110270 單位 會澤縣老廠鄉中心學校 如何做一名有魅力的教師 讀 教師魅力修煉 有感 在寒假期間，認真研讀了張坤香老師主編的 教師魅力修煉 一書，該書分別從職業尊嚴緣自教師魅力 ...
《教師的20項修煉》讀書心得
重慶市九龍坡職業教育中心王靜 最近，我讀了 教師的20項修煉 這本書，時光飛逝，兩周的學習，使我如沐春風，收益匪淺。郭老師在前言中寫到 這是我用10年時間寫成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去 讀 的一本書。懷著一顆虔誠的心讀完後，不禁掩卷遐思，這本書的確是每一位教育工作者值得...
《魅力教師的修煉》讀後感
細細讀完 魅力教師的修煉 這本書，我一下子感覺到了自己的渺小和枯竭，就像一口乾枯的井。書裡有太多值得我們學習和領會的地方，它就像大海，博大而深遠，每朵激起的浪花都值得我不斷的去追隨和品悟。下面我就摘取 教師在教學中要形成自己獨特的風格 這朵浪花來談談我自己的感受。幼兒園教師教學風格是教師教學藝術個性...