讀書心得體會教師的20項修煉

本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧型和教師的規劃，以下就這三項談自己的一點體會。

《教師的20項修煉》中的第6項修煉是：教師的德行用德行育人。教師德行之本是善良與愛。

教師對待學生的善良，是以愛心為基礎的，只有愛生如子，才可能有教師對待學生的本質的善良。有教育者做過這樣乙個調查：學生喜歡什麼樣的老師?

調查的結果是：有愛心，願意跟學生交朋友的老師，對學生寬容，有耐心的老師，知識淵博，教課教得好的老師，風趣幽默，有突出人格魅力的老師等位居前列。這些都反映了教師的德行，也就是一名教師的道德品質、做人的品格、育人的智慧型。

其中愛心位居第一。教師德行中的愛，表現為教師愛護學生，關心學生，關愛學生。愛學生，是教師善的標誌。

陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去。可謂是教師無私奉獻愛心的典範。

在實際教學中，我們也體會到，只有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。教師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，美好的人生是被愛所喚起的。問題學生不是一天之間就形成的，問題學生不都是有學生自己造成的，教師在的演變過程中具有不可推卸的責任。

我們應該用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每乙個學生，走進他們的內心世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創造精神，激發他們的求知慾，做他們學習的夥伴和朋友，教學相長，共同進步。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時掌握一定的工作技巧，做一名學生喜歡的老師並不是一件難事。

內容簡介

本書是全國教育科學十五規劃重點課題專案成果，教師培訓、班主任培訓的優秀教材，教師提公升專業素養的必備讀本。

修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專業，成就教育人生。

教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提公升、自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發展願景、不安於現狀、富有終身學習的願望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收穫教育人生的幸福與快樂。

要成為一名教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規範到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提公升自我。

教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自己的專業品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。

本書率先提出了引領教師體悟教育人生的主張，從細節入手，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提公升素質的有效途徑，**了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有志於提公升品位的教育從業者值得用一生去讀的書。

作者簡介

郭元祥，華中師範大學教育學院教授、博士生導師。教育部基礎教育課程改革專家組核心成員，教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心常務副主任，教育部中南高師師資培訓中心副主任，中國教育學會課程研究專業委員會副理事長。

長期從事課程與教學論、教育原理、基礎教育改革、學校文化建設等領域的研究工作。先後主持省部級教育科研專案8項。在《教育研究》等學術刊物上發表學術**70多篇，出版《教育邏輯學》、《綜合實踐活動課程的理念》、《生活與教育》、《學校的30個細節》等著作15部。