先學後教心得冶秀花

通過本次學習，我發現自己在教學上存在一些問題，在以後的教學中自己應該在以下幾方面去努力：

一.進一步轉變教育觀念

１、「先學後教-當堂訓練」教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，可能要出現「雞飛蛋打」的效果。要把「先學後教」的實質和所教班級、學情聯絡起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。

否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使好的方法和觀念逐漸加強。

２、「先學後教」的理念，有利於培養學生的自學能力，更有利於分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。但我以前總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。現在體會到如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師「引導」工作沒有做好。

所以就需要我們在「引導」的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。

二. 在以後的教學工作中

1、積極培養學生的自學能力

「先學後教」的教學模式要求：每節課上，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書後解決。接著讓同學們用一定的時間看課本，解決提出的問題。

2、高效率發揮提問的應用

上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，乙個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時乙個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。

3、重視學生學習習慣的培養

教學中，通過問題討論先要讓同學們在小組進行討論，比較後，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。

總之，「先學後教」的教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計好。使自己教的更輕鬆，又能提高教學質量。