案例教學在健康評估教學中的實踐與反思

作者：趙曉豔王鴿

**：《學園》2023年第17期

【摘要】基於健康評估課程的特點，分析實施案例教學的重要性，並從總體思路、教學設計、實施流程、考核評價等方面介紹健康評估案例教學的具體實施過程和考核評價過程。並通過總結案例教學的實踐情況，提出應注意的問題及措施。

【關鍵詞】健康評估案例教學角色體驗

【中圖分類號】g642 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2015）17-0063-02

健康評估是學生走向工作崗位的必備技能，是一門應用性和實踐性很強的學科。傳統的教學方法是理論課上教師以講解為主，學生被動地接受。實驗課教師先示範，後是學生反覆練習。

在教學過程中，教師佔主導地位，學生只是機械地接受資訊，執行任務，不能將理論與實踐有機地結合。因此，為了提高學生臨床思維能力，更好地掌握健康評估的基本知識和操作技能，積極開展案例教學，改變傳統教學中教師和學生的從屬關係，重視教師和學生的雙向交流，對提高授課效果具有重要的作用。

一健康評估課程的特點

健康評估是研究診斷個體、家庭或社群對現存的或潛在的健康問題或生命過程的反應的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學科。其主要內容包括身體評估和心理、社會評估兩個方面。其教學目標是使學生掌握健康評估的方法和內容，能夠對患者進行全面評估並做出護理診斷。

該課程的教學具有以下特點：（1）實踐性強，護理病史詢問和護理體檢要求學生自己思考、自己提問、自己動手，增加了實驗課的難度。（2）強調理論與實踐的結合，不單單要會實踐，更要知道實踐的原因，以及可能出現的結果，這就涉及多個系統的生理、生化、解剖等基本內容。

知識龐雜、深奧，增加了學生的理解難度。（3）體現應用性，教學的最終目標是培養學生分析患者身體狀況、進行身體評估、提出護理診斷的能力，需要結合具體的臨床病例開展教學。