化學教學技能訓練——導課技能訓練
1、訓練目標
1、技能目標：教學技能訓練中導課技能的訓練
2、訓練目標：運用以舊引新法、故事匯入法、實驗匯入法及經驗匯入法等進行新課的匯入訓練
二、教學過程
故事匯入法
師：同學們，你們知道文學史上的「三蘇」嗎？
生：（一愣，又馬上爭先恐後地回答）知道。蘇洵、蘇軾、蘇轍。
師：文學史上的「三蘇」是什麼關係。
生：父子關係。
師：化學上也有「三蘇」，但他們是兄弟關係，我們稱他們為「蘇氏三兄弟」。
師：大哥是大蘇打。
生：（學生學過蘇打，馬上猜出老二老三的名字）二哥是蘇打，小弟是小蘇打。
師：（板書大蘇打、蘇打、小蘇打的化學式：na2s2o3、na2co3、nahco3）大哥還有個外號叫海波。
生：。 。 。 。
師：老二、老三長得比較像（指化學式），脾氣也比較相似，今天我們來好好認識一下這兩位，免得以後你們認錯人。
師：今天我們主要學習的就是碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質（板書：na2co3、nahco3的性質區別）。
實驗匯入法
（板書：na2co3、nahco3的性質區別）。
1、在2支試管中分別加入少量的na2co3和nahco3（約1g）
觀察二者外觀上的細小差別。分別滴加幾滴水，振盪試管，觀察現象。用手摸一摸試管底部，有什麼感覺？
2、繼續向試管內加入10ml水，用力振盪，有什麼現象？
3、向試管內滴加1~~2滴酚酞，各有什麼現象？
以舊引新法
師：同學們，以前我們已經學習過碳酸鈣和碳酸氫鈣的相關性質，我們知道了碳酸鈣不溶於水，鹼性比碳酸氫鈣強，也比碳酸氫鈣穩定，那麼對於碳酸鈉和碳酸氫鈉它們又有什麼不同呢？是否碳酸鈉也不溶於水呢？
誰的鹼性更強呢？今天我們主要學習的內容就是碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質（板書：na2co3、nahco3的性質區別）。
生：。。。。。。。
師：今天我們將通過對它們的溶解性，酸鹼性以及熱穩定性的研究來得出我們的相關結論 。 。 。 。
經驗匯入法
師：同學們，我們上節課學習了鈉的相關性質，對鈉有了一定的了解，那麼鈉在自然界中是以什麼形式存在呢？
生：化合態。 。 。 。
師：由此可見鈉是一種活潑的金屬元素，在自然界中不存在游離態的鈉，鈉元素都是以化合態存在於自然界中的，我們生活中常見的鈉的化合物有哪些呢？
生：氯化鈉、碳酸鈉及碳酸氫鈉等。 。 。
師：那我問下同學們，你們對碳酸鈉和碳酸氫鈉有什麼了解嗎？你們知道它們哪個是蘇打哪個是大蘇打嗎？
今天我們就來**碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質（板書：na2co3、nahco3的性質區別）。
教學反思1 匯入法的啟發
讀 導語型別例說 的啟發 一直以來，我總以不能流暢自然地匯入新課而深以為苦，像乙個高度近視者對遠處風景一片的茫然。現如今讀到合肥五十四中王一枝老師的 導語型別例說 後，我豁然開朗了不少。王一枝老師在文中概括了十種導語設計方法 一開門見山 二引用佳句 三講故事 四巧用提問 五情感交融 六模擬法 七設定...
小學教育匯入法
小學英語教學中 匯入八法 1 直接匯入 即教師直接將所學語言點展示給學生。直接匯入設計得當的話，可以幫助學生頭腦中系統的知識構建的形成，起到為後續教學環節做鋪墊的作用。除了我們已經熟知的幻燈片 實物以及卡片外，還可以利用現有或自編的chant來直接匯入新課。2 遊戲匯入 對於小學階段的英語，針對學生...
小學數學新授課匯入十法
一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產生急欲一聽的感染力。下面談談小學數學新授課的匯入的做法。一 求德 思想品...