一、匯入技能的訓練
(一)訓練目標
1.理解匯入的含義。
2.明確匯入的作用、特徵和運用的要求。
3.掌握匯入的多種型別。
4.根據課堂教學的任務和中學生的行為，心理特點，將匯入技能有的放矢地，靈活地運用於本人的教學實踐之中，而不是機械地、教條地、呆板地套用，並在自己的教學中熟練地體現出來。
5.能夠按照匯入技能的評價標準，對自己或其他被培訓人員的匯入技能做出較為恰當、公正的評價。
(二)注意事項：
1.引入課的方法要能激發學習動機，造成懸念，達到激其情引其疑的目的。
2.以生動的語言，具體的事例、引入注意的實驗，或以舊知識，引入新知識、新概念。
3.引入新課的方法，有助於學生對本課主要內容產生興趣。
4.引入所用事例，所做實驗與將要學習的新知識聯絡緊密，能起到滲透教學目的的作用。
5.匯入時間掌握得當，安排緊湊。語言的啟發性強，感情充沛。
(三)訓練內容
1.組織理論學習
首先要組織受訓教師集中學習匯入技能有關的輔助技能的理論，弄清匯入的型別、匯入的方式、匯入方式的選擇及匯入教案的設計與編寫。
2.觀摩示範錄影
組織受訓教師認真觀摩示範錄影，結合已學習的理論知識邊觀摩邊分析。使受訓教師進一步明確培訓的目標和匯入方式的要求。
3.選擇恰當的匯入方式
受訓教師根據所設定的教學目標選擇恰當的匯入方式進行教學匯入設計。
4.設計匯入教案
表1-1 《***》課程教學匯入教案
(四)受訓教師的教學實踐
1.組成微型課堂
微型課堂要由教師角色(由受訓者扮演)、學生角色(真實的學生或由學員扮演)、教學評價人員(學員或指導教師)和攝錄影裝置操作人員(學員或專業人員)組成。
2.角色扮演
在微型課堂上受訓者(教師扮演者)講一節匯入課並在課前做簡短的說明，以便明確訓練的教學技能，教學內容和教學設計思路。
3.準確記錄
一般用錄影的方法對教師行為、學生行為進行記錄，以便及時準確地進行反饋。指導教師在一邊旁聽，然後再對他們進行指導。
(五)反饋評價
1.重放錄影
為了使被培訓者及時地獲得反饋資訊要重放錄影。教師角色、學生角色、評價人員和指導教師一起**，以便進一步觀察被培訓者達到培訓目標的程度。
2.自我分析
看完錄影後，教師角色要進行自我分析，檢查實踐過程是否達到了自己所設定的目標，是否掌握了所培訓的教學技能，是否還有其他方面教學行為的問題，明確改進的方向。
3. 討論評價
扮演學生角色的其他受訓者、評價人員和指導教師從各自的立場來評價實踐過程，討論所存在的問題，指出努力的方向。
二、匯入技能的評價
表1-2 匯入技能的評價標準
課題執教（試講者）：
(請聽課後在以上適當評價等級處劃「√」)
作業要求：
1. 試講前每個同學都要寫匯入教案，教案的格式見表1-1；
2. 試講過程中，每個扮演學生角色的同學都要作記錄。試講後，每個同學都要寫評價（評價包括：
1.對自己講課的評價；2.對其他同學講課的評價。
優點和缺點都要評），格式見表1-2；
3. 在周五前由各小組組長收齊本組的教案和評價（都要求電子版）後統一交給學習委員，再由學習委員交給我。
4. 各小組組長負責收集本小組同學的每次微格訓練的講課**，定期上交給老師，作為平時考核的依據。
第三章 匯入技能訓練
學習提要 第一節匯入的要求 新課匯入，又叫做 開講 它在課堂教學中是新課的導言，是新課進行的開端 它不僅是一門藝術，給學生以美的享受，更是一門科學，有著自己的個性和共性。它是開始講授新的語言知識 培養新的語言能力 開始新的課文時，引導學生進入新的知識和能力的教學活動。好的匯入能營造融和的課堂教學氛圍...
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