黃尉君摘自：《金堡中學》
【摘要】：匯入是課堂的關鍵，是吸引學生注意力和激發學習興趣的教學技巧，也是提高課堂教學效益的重要方法。本文試圖從利用文中插圖、各種教學**，到以學生為中心、教師為主導，來介紹不同的匯入手段，以期得到良好的課堂效果。
【關鍵詞】：匯入；英語課；興趣
匯入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂成功的英語課少不了引人入勝，連貫，流暢的匯入。
為學生創設乙個真實的情境是設計匯入的基本出發點，而激發學生的學習興趣與求知慾則是設計匯入方法的根本目的。因此，我們應運用多種匯入手段，激發學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節課作好開路先鋒。
一、**匯入法
利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行匯入。sefc教材**並茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯絡的插圖，這些**有的創設情景，有的提示教材的重點或難點。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖匯入新課，能啟用學生的認知圖式，並使其產生閱讀課文以了解資訊的願望，為以下教學鋪平了道路。
如高中必修①第四單元earthquake中pre-reading的**，可作如下匯入：
t: just h**e a look at the picture. what can you see?
ss: bright light in the sky, some animals, some fish , a well and two women ……
t: what』s the matter with the animals and fish ?
ss: cows, pigs, horses and dogs are upset, the rats are running about, and fish are trying to jump out of the pond.
t: what are the two women talking about?
ss: they are talking about cracks in the well.
t: what do you think may happen?
s1: i think an earthquake will happen.
t: terrific! where did you get this knowledge?
s1: from geography. i like it.
t: good. imagine there is an earthquake now and your home is shaking, at this moment you h**e no time to take any other things but one, what will it be?
(h**e a discussion)
s2: i will take all my money.
s3: i will take as much water as possible.
…… t: good jobs. ok, today we』re going to read a true earthquake that happened in tangshan, and see what it tells us.
二、充分利用各種教學**進行匯入
隨著經濟的發展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，錄音機，電腦、投影儀、vcd、錄影機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些裝置進行教學匯入。
1.直觀匯入法。直觀匯入法是指通過具體的實物、**、簡筆畫、**、幻燈片、錄音、錄影、vcd等手段，匯入教學。
直觀匯入法常以看「圖」說話的形式出現，它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。切入新課主題快速、高效。如在上高中必修①第四單元（earthquake）時，教師可事先找一些與此有關的錄影或vcd片段，通過放映，讓學生感受到**時人們的心情及**所造成的災難，從而更好地理解課文。
又如在上高中必修④第三單元（nonverbal humour）時, 可直接放映由他主演的電影片段，學生往往在笑過之餘，更迫切地希望了解charlie chaplin 的有關背景知識，起到了事半功倍的成效。再如在上高中必修①第二單元（english around the world）時，教師可充分利用收音機和錄音機的功能，選擇性轉錄了bbc和***的英語節目，課內讓學生聽，然後讓他們判斷英國英語和美國英語在發音和用詞上的區別，加深學生的感性認識。
2.**欣賞匯入法。欣賞英文歌曲也是一種方便和有效的匯入方法。
英文歌曲節奏感強，旋律優美，有些節奏非常符合高中學生的特點，如後街男孩、西城男孩等演唱的歌曲。教師可根據課文的需要，可直接讓學生欣賞有關**、歌曲，因勢利導地組織學生討論**的作者、作品的主題等。如在上高中必修②第五單元關於（country music）時，可讓學生先欣賞country road這首mtv，並通過對畫面和歌詞的討論，引出country music這個話題，進一步說明鄉村**的內容，使學生感到興趣盎然。
再如在上高中必修②第五單元（music）時，可**各種體裁的**，使學生感性認識課文的話題。
3．背景知識匯入法。教學一些有關歷史性題材的課文，如在上高中必修①第一單元（friendship）、高中必修①第五單元（nelson mandela）、高中必修④第一單元（women of achievement）、高中必修④第二單元（a pioneer for all people）等，教師可事先通過各種途徑（如上英特網internet等）找到相關的材料或背景知識，把它們製成幻燈片：或以關鍵詞出現、或以時間為序、或以**形式展示。
教師採用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯絡起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大於輸出的原則。
三、以學生為中心，把他們言談、表演作為匯入
充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話（free-talk）、演講（speech）、和表演（act）作為課堂教學的匯入，滿足學生的表演欲和成就感。
1．自由談話式（free-talk）。教師可讓學生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學生所講的內容，並適時地引入主題。
2．三分鐘演講。教師讓一位學生上台演講三分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。如成績滯後的學生可進行課文複述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內容作演講。
如在上高中必修②第四單元（wild life protection）時，讓學生準備以animals為主題演講，收效良好。而成績優秀的學生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛鍊學生的演講能力的同時作為一節課的匯入。
3．課本劇表演。sefc教材中許多內容都可以編成課本劇。如在上高中必修③第三單元（the million pound bank-note）、高中必修④第四單元（body language）等。
教師事先通過成績好的學生進行改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行簡單的排練，在上課時進行表演匯入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉於英語學習之中。
四、以教師的提問為主線，通過師生問答匯入教學過程
教師在教學過程中起著主導的作用，除了借助插圖、各種**、學生的言談、表演外，更多的時候需要教師的導語。他可以進行提問，使用問題匯入法；也可以通過複習，以舊帶新進行匯入；對課文題目進行討論，直接破題匯入；還可以通過重要的語言點進行匯入。
1．問題匯入法。問題匯入法又稱懸念匯入法。隨著學生學習習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設定懸念，使學生迅速進入課文的討論中，並有一種「欲知詳情，請看課文」的心情。
如在上高中必修①第三單元（journey down the mekong）時，教師可設計以下的問題：
t: if you h**e a chance to tr**el along a river with someone, which river are you going to?
s1: yellow river.
s2：yangtze river．
t: how do people who live along a river make use of it?
ss: to irrigate their fields
go swimming
to make electricity
…… 2．複習匯入法。複習舊知識匯入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯絡，找準新知識的聯結點，通過有針對性的複習為學習新知識作好鋪墊。通過巧妙設疑來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知新的目的。
如在上高中必修④第五單元（theme park））時, 可以從高中必修①第三單元（tr**el journal）入手，通過複習，來喚起學生的認知圖式，從而更好地理解課文。
3．破題匯入。由於英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內容是學生所熟悉的。因此，對於學生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。
如高中必修②第二單元（the olympic games）時，教師可以直接對題目進行匯入：
t: what are the olympic games?
ss: they are the world sports games that are held every four years.
t: where were the games first held?
ss: in greece.
…… 4．時事匯入法
時事是指國內外發生的重大事件以及發生在學生身邊的事。這些事容易吸引學生的注意力。例如，教學sefc 必修1第四單元（earthquakes）時，教師可根據所在的地區所發生的颱風或其它自然災害。
通過師生談論天氣情況，引出了「i』m sure…」、「i』m not sure…」、「i doubt…」、「perhaps…」、「maybe…」等交際用語，並使學生運用這些句型時有了真實的語境。學生在生活的情境中學習語言，具體形象，易於理解，易於運用，效果顯著（周巨集、高長梅，1999）。例如，在教學sefc必修1第五單元（nelson mandela）時，通過讓學生談論阿拉法特的政治生涯，引出了本課內容gandhi，達到了很好的教學效果。
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