森林的故事

《森林的故事》中怎樣運用資訊科技的過程

**情景劇《森林的故事》來自新課標人教版小學**第六冊。講述了這樣乙個故事：森林曾經是動物們的樂園，可是，隨著人類不斷的亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們惶恐不安；一群少先隊員唱著歌，親手種下了一棵棵小樹苗。

當綠樹如蔭時，森林裡又恢復了往日快樂的景象。

1、在課文開頭我**課件展示生長茂密的森林，並在**插入《百鳥朝鳳》歌曲，將學生帶入乙個靜謐生機勃勃的世界，讓學生能夠在感官的感觸下彷彿走進大森林。

2、接下來畫面展示一組資料。森林裡並不總是充滿著歡樂，據乙份可靠的資料報告：從1970－2023年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。

這是多麼觸目驚心的資料呀！人們亂砍濫伐、大肆汙染環境，使我們生存的環境越來越糟。

3、再展示一組我用會聲會影12做的森林火災、濫砍濫伐、動物種類的**，配合自己的配音讓學生心靈深處激起一種沮喪、著急的心理，能知道失去森林的可怕。孩子們的內心深處受到一種保護森林人人有責教育。

4、然後再丟擲乙個大大的「？」。我們應該怎麼辦？

學生一定會給我們乙個肯定的回答「植樹造林」。教師這時及時進行總結並插入**《植樹造林》配上歌曲《少先隊員植樹造林歌》，使每一位學生都在心裡得到共鳴。

5、出示本單元的五張相片。這五張圖連在一起告訴我們乙個怎樣的故事呢？學生格局自己的理解說出故事梗概。

我們應該把這個故事編成**劇，讓更多的朋友知道森林的重要性。大家願意嗎？

6、演出之前**《不得了》，初步感受歌曲的情緒及**形象。你覺得動物們唱這首歌的心情怎麼樣？（著急、傷心等）。知道學生能夠整體把握歌曲。

7、怎樣表現這種著急的心情呢？展示歌曲，注重在2/4、3/4拍畫上紅線。明確歌曲中的動物們的語氣是那樣的急切。用動作表現二

四、三四拍的強弱規律嗎？

（生用自己的動作表現，如拍手、跺腳、身體律動等）

生：我還發現每拍後面都有八分休止符，在每一樂句後面跟有重複的間奏，些八分休止符和間奏的運用，你感受到了什麼？讓我們感到動物們心裡非常地焦急、惶恐不安。

間奏的引入好象是描寫動物們慌亂的樣子。那就讓我們用組聲表達動物此時的心惰吧。嘗試完整地障唱。

分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動。

8、表演情景劇。教師旁白。

（1）**《苗嶺的早晨》引子部分。引導學生帶頭飾靜臥隨**表現愉悅的心情。

（2）表現森林的狂歡時讓學生能夠隨《苗嶺的早晨》**圍圈跳舞，感受熱烈。

（3）在表現森林的劫難時（教師先用刮棒、鈴鼓、碰鍾、響板等用錄音軟體做的緊張、狂躁的音響）。

（4）少先隊員植樹部分學生唱著《少先隊員植樹造林歌》，表現吃驚的神態。

（5）表演狂歡。**《苗嶺的早晨》第二段**，畫面背景是一眼望不到邊的森林。全班學生高興地狂歡、跳舞。

維也納森林的故事教案學案自學指導在了解維也納森林特點，領略異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。學習用各種表達方式表現主題，學習形散神聚的特色，體會作者的思想感情。理解維也納人與自然友好親密融合的關係，喚起熱愛自然保護自然的意識。重點難點 1 重點反覆品讀課文，了解維也納森林的特點，感...

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