第五單元森林裡的故事---除法的初步認識
1課題資訊窗1---森林聚會
教學背景：除法的初步認識是在學習了乘法口訣的基礎上學習的，大多數孩子學習的比較好，只有個別孩子認識不足。
教學課題：除法的初步認識
教學內容:理解平均分，課本第48～50頁。
教學目標：
1、結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。
3、感受數學與生活的聯絡，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：理解平均分的意義。
教學難點：理解平均分的意義。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、激趣匯入：
師：同學們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林裡舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！
（出示主題圖）
二、探索新知：
1.師：好熱鬧的聚會啊！在剛才的畫中你發現了什麼？（學生表述看到的）
2.師：同學們真了不起，發現了這麼多資訊。請同學們猜猜看，接下來小動物要幹什麼？他們會遇到什麼問題？（學生自由回答，教師把學生提出的有關平均分的問題記錄在黑板上。）
3.師：現在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩隻大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什麼會這樣分？
（學生可能會出現各種情況，當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時，教師應及時引導板書：同樣多）
4.師：同學們能想出這麼多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。
板書：平均分
5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）
6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現：
生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓乙個；然後再拿1個給大熊貓，再拿乙個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。
生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然後再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個乙隻乙個，每只熊貓正好分了5個。
生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。
生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。
7.師：同學們想了這麼多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什麼？
生：雖然分法不同，但兩隻熊貓分到的竹筍都是5個。
師：每份分的同樣多就叫做「平均分」。（板書）
8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用「平均分」的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？
（學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）
三、鞏固練習：
自主練習第1題。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什麼？你覺得自己的表現怎麼樣？
五、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：平均分
教後反思：學生能在解決實際問題的過程中，初步培養發現問題和解決問題的能力。感受數學與生活的聯絡，體驗數學學習的興趣。
通過分一分懂得了什麼是平均分，能用「平均分」的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現在每個孩子的臉上。
五 4 森林裡的故事 四
2 與驗證 請小朋友利用手中的學具擺一擺，分一分，救小鹿是不是需要5只船？3 反思與昇華 引導學生從結果和過程兩個方面進行交流。教師可以結合學生的交流，及時地用學具和圖形進行抽象。在上面的基礎上，引導學生明確問題的答案 小鹿15只 每條船能坐3只 救小鹿需要幾條船？小鹿15只 每條船能坐3只 救小鹿...
森林裡的故事
7.師 同學們想了這麼多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什麼？生 雖然分法不同，但兩隻熊貓分到的竹筍都是5個。師 每份分的同樣多就叫做 平均分 板書 8.師 剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能...
兒童話劇 森林裡的故事
郭陌儒根據網路 整理記錄 人物 大老虎 狐狸 小白兔 小豬 小水牛 小鹿 小羊 小雞 小鴨 牛大夫 時間 早晨 場景 大森林裡，有著各種各樣的樹，還有著各種顏色的小野花，開得可好看啦！有乙個大蘑菇做的桌子，還有四個小蘑菇做的小凳子。小猴 小兔 小狐狸圍坐在那裡。旁邊還有乙個光滑的大石頭。老虎 老子天...