小班宣傳畫活動《餐桌禮儀》課後反思
2023年03月
一、教學前的思考：課程的**是依據本班幼兒的實際情況和蔚鬥分園宣傳畫特色的要求，以教研促科研，我們蔚鬥分園在學期初就各課題組進行研討與交流，按照各課題的要求在期中進行現場的教學交流與研討，讓教師們結合自身的教學實踐進行反思，作為小班年齡段的幼兒，由於小肌肉動作發展還不協調，且幼兒喜歡玩的特點，我們在設計和開展幼兒宣傳畫活動中，就要考慮什麼樣的美術活動能吸引小班的孩子呢？實踐證明，只有將活動和遊戲結合，才能獲得有效的收穫。
只有挖掘幼兒真實的興趣，幼兒主動的活動是受需要興趣驅使的。幼兒有求知的興趣才能使幼兒主動有效的學習，教師在活動匯入環節先直接出示兩張幼兒在餐桌上吃飯的情景**，讓幼兒觀察講述自己對兩種行為的認識和看法。**的科學和合理的提供將幫助教師順利地開展好教學的重要條件，只有選擇了符合幼兒生活經驗和活動內容的**，才能將幼兒的學習活動步步深入，取得活動的最大效益。
其次，對於教師教學語言的準確性直接影響教學效果，啟發性的語言，問題情景的創設都是乙個很好的集體活動的亮點，教師的提問有太多的暗示性是不需要考慮就能得出答案，是教師的表情就能讀出答案的這無疑在浪費時間。提問應緊扣主題，減少不必要的廢話，多問一些「你有什麼不一樣的想法」「你有什麼不同的意見」等開放性的問題。盡可能減少「是不是」「好不好」「行不行」等不需要幼兒思考就可以回答的問題。
教師在組織語言時也要簡潔少說廢話，把握內容的主線，使幼兒得到有效的學習。
總之，在活動中教師不要死守陳規，把活動模式化。從設計開始部分到基本部分，從基本部分到結束部分都必須經歷某些階段，遵循某種格式，把教學死板的組裝，這就導致教師說了許多價值不大甚至根本無用的話。還有的活動片面強調遊戲化導致「遊亦未遊，學亦未學」的現象。
每一次活動似乎都與遊戲結合，都要有遊戲，而實質是既沒遊戲也沒教學。時間在毫無價值的活動中流逝。
小班宣傳畫教學《國慶節》課後反思
幼兒教育 教師學校 日期 年 月 日 一 教學前的思考 課程的 是依據本班幼兒的實際情況和蔚鬥分園幼兒宣傳畫特色教學的要求，以教研促科研，我們蔚鬥分園在學期初就以年級組為單位進行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進行磨課，在磨課中反覆進行修改和提公升，讓教師們結合自身的教學實踐進行反思...
幼兒園小班宣傳畫教學《國慶節》課後反思
教學資料參考範本 撰寫人部門 時間一 教學前的思考 課程的 是依據本班幼兒的實際情況和蔚鬥分園幼兒宣傳畫特色教學的要求，以教研促科研，我們蔚鬥分園在學期初就以年級組為單位進行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進行磨課，在磨課中反覆進行修改和提公升，讓教師們結合自身的教學實踐進行反思，從...
製作城市宣傳畫
圖5 8圖5 9圖5 10 6 選中 黑幕 圖層的第28幀，按f5鍵，在該幀上插入普通幀。選中 頤和園 圖層的第28幀，按f5鍵，在該幀上插入普通幀。選中 頤和園 圖層的第9幀，按f6鍵，在該幀上插入關鍵幀，如圖5 11所示。選中 頤和園 圖層的第1幀，在舞台視窗中選中頤和園圖形，選擇圖形 屬性 面...