奉化市第一實驗幼兒園張薇
【活動背景】：
早在古希臘時期，偉大的哲學家柏拉圖和亞里斯多德就已在其作品中論述藝術及藝術教育的作用。他們認為從小培養孩子對美的認識和對美的追求，使之具備一定的藝術修養，有利於孩子的長遠發展和全面發展。在大力提倡素質教育的今日，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性對兒童觀察能力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創造力的培養和提高上，發揮著不容忽視的重大作用。
但是，在幼兒美術教學的具體實踐中，長期受傳統教育思想和前蘇聯教育思想的一些影響，在很多方面存在著不足。在培養目標上，以知識技能為中心，忽視幼兒整體素質和原創性的培養；在教育內容上，以學科為中心，強調對自然的模仿和再現，忽視幼兒各個階段的發展特徵；在教材選材方面，強調選材的計畫性，忽視幼兒的需要和興趣；在教學方法上，以教師為中心，忽視幼兒的主觀能動性。針對上述出現的不足，為此，我設計了融認知、情感、表現為一體的吸管吹畫活動，旨在培養幼兒對色彩的感受力。
在這次活動中，為了能給幼兒創造乙個更為廣闊自由感受與表達的空間，我試圖擺脫具象的藝術表現方法，引導幼兒嘗試用吸管蘸顏料隨意吹畫，感受色彩的美麗，並運用語言或非語言的方式創造性地加以表示。
【過程實錄】
一、活動目的：
能用吸管蘸顏料在白紙上隨意吹畫，並在玩色中發現色彩的變化，感受色彩的美麗，同時讓幼兒的動手操作能力得到鍛鍊。
能用簡單的語句大膽的介紹自己的畫，從中發展想象力及語言表達能力。
二、活動準備：
每組三種顏色（紅、黃、藍）、調色盤、幼兒作畫用紙、抹布、吸管、舊報紙。
三、活動過程：引題----幼兒玩色-----講評作品
引出課題
師：你們看看桌子上有什麼東西？這些東西有什麼用？今天我們就用吸管來畫畫。（吸管也可以畫畫？引起幼兒興趣）
幼兒玩色
提出作畫要求
幼兒自由練習（給幼兒創作空間）
1、教師巡迴觀察、指導，並引導幼兒講講自己的圖畫。
2、提醒幼兒別把衣服、圖畫弄髒。
（分析：在美術活動中，教師的參與式指導是很重要的，教師既要尊重幼兒獨特的方式，又要引導幼兒有興趣地進行各種新的嘗試。同時要提醒幼兒注意良好衛生習慣的培養，體現了保教結合的原則）
三、講評作品
1、 教師找出想象力豐富的作品，引導幼兒進行想象它像什麼？
2、 引導幼兒向同伴介紹自己的圖畫，畫了什麼？它在幹什麼？
幼1：我畫的是我的手印。
幼2：我畫的是怪獸，奧特曼打怪獸（做出奧特曼的動作）
幼3：我畫的是小河，還有乙隻青蛙在吐舌頭。
……………
幼6：我畫的是小白兔，小白兔在吃草。
幼7：咦！綠色是怎麼來的？桌上沒綠色呀？
幼6：黃色和紅色混在一起就變成了綠色。
師：是嗎？請每個小朋友在自己紙上試一試，並講講自己的新發現。
幼7：不對！黃色和藍色混在一起才是綠色。
幼8：我發現紅色和黃色混在一起就變成橘黃色了。
幼2：紅色和黃色、藍色混在一起變成了亂七八糟的顏色了。
生成課程：教師根據幼兒的回答做混色實驗，驗證：黃色和蘭色混在一起會變成綠色，紅色和黃色混在一起會變成橘黃色…
鼓勵幼兒再次操作，去發現顏色的變化。
（分析：我們常說我們的課程應是動態發展的，什麼是發展？這就是發展，活動中幼兒自由討論、辯論、聯絡、聯想，他們發現桌上只有紅黃藍三色，卻在紙上發現了綠色，綠色是怎麼來的？
教師及時抓住教育的契機，讓幼兒自由討論。當孩子說「黃色和紅色混在一起變成綠色」的時候，教師沒有否定也沒有肯定，而是請每個小朋友在自己的紙上試一試，並講講自己的新發現。於是在教師的引導下，每個孩子都進行了大膽的嘗試、探索。
師幼的相互作用基本上是以幼兒的興趣和問題為出發點，它對教師提出了更高的要求。）
四、小結：小朋友都很能幹，用吸管吹出了這麼多漂亮的圖畫，還發現了幾種顏色加在一起做好朋友，會變出另一種漂亮的顏色。
【活動分析】:
小班幼兒喜歡塗塗畫畫，而且想象力豐富，能把自己的作品聯想成許多人物和事物，吸管吹畫的形式又是沒有接觸過的，很有吸引力，因此這個活動深受幼兒的喜歡，整個活動中幼兒能主動參與，興趣盎然，體現了幼兒對吸管吹畫的極大愛好，活動效果很好。從這個活動中可以看出：預設與生成相結合的教學方案能深化教學意圖，提高教學效果。
剖析這個活動，可以發現：產生意想不到的教育效果的主要原因在於教師充
分發揮了開發課程資源的主體作用，體現了「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」的教育理念。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：「教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。
」教育活動內容的選擇應「既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。」在吸管吹畫活動設計和進行的過程，都充分體現了綱要的這一精神。在課堂上，當孩子提出：
「綠色是哪來的？」教師沒有直接告訴幼兒答案，而是機智地請幼兒在自己的紙上試一試，從中去發現問題，了解問題，解決問題，從而充分調動了幼兒主觀能動性，幼兒的直接體驗不斷加強，他們通過自己的操作，同伴間的交流、**，主動積極地建構新的知識和經驗。教師敏感地發現這一舉動對幼兒的教育價值，成功地生成了第二個活動-----探索顏色的變化，從而達到了預設與生成的有機結合。
教育家布魯姆提出：「人們無法預料教學所產生的成果的全部範圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。
」 教師需要根據活動進展和幼兒反應，將事先準備的內容和活動設計轉換成「活」的教學活動，也就是教師應具備生成課程的能力。 課堂生成是伴隨著課程改革派生出來的嶄新理念，它是在乙個個生命體鮮活的活動過程創造出來的教育資源，能否充分利用和合理開發這些資源也能考驗和鍛鍊教師的教育能力。教師只有細心關注幼兒在活動中的表現和反應，及時發現幼兒感興趣的事物、現象中隱含的教育價值，才能生成新的教育內容。
課堂上，孩子是否都各盡所能，積極參與，感到踏實和滿足，則是衡量生成課程的標準。只要教師的預設服務於孩子的活動生成，善待每個孩子在活動中的生成資源，將知識融入生命，讓孩子體驗自我成功，就能取得良好的教育效果，因為孩子才真正是學習的主體、學習的主人、動態發展的人。一句話，煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂，對教師和學生都是如此。
2007.5
大班美術活動《吹畫》
1 設計意圖 吹畫是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料吹散開，顯現出千姿百態的圖案而組成一幅畫的美術形式。這種作畫方式操作方便輕鬆，畫面變化無窮，符合孩子好奇，好動的心理特點。從作畫的過程來說畫面不斷變化的過程，實際上也是孩子不斷想象創作的過程。在不斷聯想構思的過程中，孩子的手，眼，腦協調運動思維發散越...
中班美術活動吹畫梅花
執教者 朱慧慧 設計意圖 新 綱要 指出幼兒教育目標 初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。因此我們從孩子實際出發，聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花，突然意識到現在正值梅花開放季節，由於梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，於是我根據課程設計了本次活動，讓孩子們初步認識梅花，...
小班美術活動《車輪滾畫》
3 去郊遊 及 開汽車 伴奏 活動過程 一 以 遊戲 開汽車 匯入，激發學習興趣 1.教師 去郊遊 並帶領幼兒進行遊戲。2.引導幼兒回憶遊戲經驗 二 引發興趣，了解操作步驟 1.出示顏料，認識顏色 2.教師示範加油的方法 提問 小汽車開過的地方留下了什麼?是什麼顏色的?你覺得這個車輪印像什麼？3.請...