心靈對話
－我的教育故事
作為教師，能時刻感受到生命的突飛猛進：昨天的女生還是個小丫頭，男生還是個小小子，今天卻變成亭亭玉立的少女、生龍活虎的棒小伙兒。然而，他們畢竟還很稚嫩，也沒有超脫童年的「自我中心」；加之學習負擔較重，難免會遇到一些挫折；再遇交友不慎，內心障礙無法排除等，他們很可能會對人生產生迷惘和猜忌。
教師有責任幫助學生解除內心的苦惱，指導他們自我糾正，培養在我監控、評定和調整的新能力。
我個人認為，教師要對學生做好初中這一重要人生階段的教育工作，首先自己必需掌握專業的理論知識，了解這一階段的學生的心理、生理特點，只有這樣才能選擇有效的方法對學生進行有效的教育。其次還要注意觀察分析每個學生的不同個性特點，家庭背景等，才能使教育有的放矢。更要掌握靈活多樣的教育方法，用心、用愛去和學生交流溝通，有足夠的耐心，在失敗中去總結經驗，在反覆中嘗試方法。
下面是我在對學生的教育中取得成功的乙個例子：
我班曾有一名叫小飛的同學，上課總是無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做乙個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。
可他又一如既往，毫無長進，真是「虛心接受，堅決不改」。此時我的心都快冷了，心想算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」。但是轉念一想，又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，決不能放棄乙個學生。
這次轉化的失敗，一定是自己的方法有問題。
於是，我首先從側面了解、分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當。小宇的父母忙於打工，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。
在孩子的教育問題上，父母常常產生分歧。二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和衝突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著幹很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
為了有針對性地做工作，我決定放下老師的架子，以平等的態度和他談心。他開始不願和我說什麼，於是我就開始給他寫紙條，在紙條上鼓勵他把自己的心裡話說出來，並且以平等的口氣主動和他說出自己的想法，開始他並沒有給我寫什麼，我並沒有放棄，而是一直堅持，終於有一天，我在他的作業本裡發現他寫給我的小紙條，和我傾訴心中的想法，字雖不多，但卻說明他開始把我當成他的朋友了。我於是利用這種小紙條的交流方式了解他的一些真實想法，並因勢利導，慢慢的引導他轉變看法。
就這樣，一段時間以後，他在小紙條上寫到：老師，我和你約定，我一定會努力，相信我，督促我，好嗎？後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。
當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。當他堅持不住的時候，我也不是簡單的批評而是悄悄的對他說：「不要忘了我們的約定哪！
」使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
在做這些努力的同時，我還爭取爭取家長的主動配合。我首先和家長取得聯絡，了解他在家庭表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識。以改變家長不正確的教育思想，使其在學校的教育成果能夠得到鞏固。
我也和其他科任老師取得共識，使他們能正確對待他，避免直接批評，不要與他發生正面衝突，要注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的麵點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關係。
我在平時和他交流談心時有意識的指導他閱讀一些偉人、科學家成功事蹟的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。
為了提高他的學習成績，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的同學――張強跟他同桌，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對張強同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。
張強同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，張強同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太好學……此時，我就跟張強說：要有耐心，慢慢來。
後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是張強同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，也更遵守紀律了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。
後來，有一次他在小紙條上寫到：「老師，張強這樣關心我，幫助我，如果我再不努力，那就太對不起他了！」
當然，小飛這種頑固的逆反心理不是
一、兩次說服教育就可消除的，有時會管不住自己，心理上會出現反覆，要想徹底改變他，平時總是留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。真正成為他的朋友，使老師能走進他的心裡，從根本上改變他的思想。
通過半年的不斷努力，他的各方面有了更本性的改變，家長和各科任老師都反映他變了。在寒假考試中，他取得各科成績都及格的成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。
獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在公升班考試中取得了全班前十名的好成績。
通過這一成功的教育案例，我深深的體會到：要真正轉變乙個學生，既要有真誠的愛心，又要有堅持的耐心；轉變乙個學生就是改變人的一生。作為教師一定要在工作中不斷探索，嘗試新的方法，教育轉變更多的的學生，那時我們的職責所在。
我和學生的心靈對話
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心靈的對話
高山與清泉對話，才知山之高峻與水之清幽 大樹與小鳥對話，才知樹之蔥鬱與鳥之靈動 陽光與雨露對話，才知陽光之溫暖與露珠之晶瑩 心靈與心靈對話，方知友情之彌足珍貴。一根無形的線在你我之間傳遞心靈的聲音，感情因此源遠流長。那是彼此之間的一種默契產生的共鳴。而後有了心有靈犀，有了心照不宣。給別人陽光，自己的...
講述我的心靈故事
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